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的拿捏。
我斟酌着词句说：“于书记，田嘉明同志的错误是突出的，性质是严重的。
但是，综合来看，考虑到他过去的工作表现，尤其是在急难险重任务面前的担当，我认为还是功大于过。
那次提供子弹，带有一定的偶然性……”
“不能说是无心之举！”
于伟正立刻打断我，语气坚决，“朝阳，这一点你必须有清醒的认识。
就是有心之举！
是纪律观念、法治观念淡漠到极点的表现！
我记得前年在党校中青班讲话时，就专门谈到过一个观点。”
他停下了脚步，似乎要阐述一个重要论点：“当时我们组织县处级干部培训结业考试，岂露是我参与审定的，主要讨论在商品经济条件下，领导干部应该如何把握改革与稳定的关系。
岂露出得有点深，很多同志思想还转不过弯，答案写得保守，按标准评分，不少人都不及格。
但省委党校有规定，结业考试不及格不能毕业。
成绩报到我这里，我一看，大多在四十几分。
后来，我们研究决定，在原有成绩上，给每个人都适当加了点分，保证了大多数同志能顺利结业。”
他看向我和晓阳，目光深邃：“这说明什么？说明工作要讲究策略。
出题要严，监考要严，这体现原则性。
但在最终评价时，在特定的情况下，可以考虑实际情况，体现一定的灵活性。
这叫宽严相济。
关键是，宽在何处？严在何处？必须界限分明，心中有数。”
我说道：“书记啊，您把握的很好！”
“对田嘉明，如果一味放纵，不闻不问，那是组织的失职，是对他本人的不负责任。
但如果一棍子打死，全然否定，也不符合我们党教育干部、挽救干部的方针。
所以，这个处理，要既能起到惩戒作用，又能达到教育目的，还要有利于工作开展。”
晓阳一直在旁边静静地听着，这时才开口，语气带着敬佩：“于书记，您这个比喻太深刻了。
确实，不能简单化，要有的放矢。
先把问题的性质、严重程度判断清楚，然后再研究处理的方式和尺度。”
于伟正对晓阳的领悟力表示满意，脸上露出些许笑容：“晓阳啊，你的理解能力还是强的。
干部工作是门大学问，需要在实践中慢慢体会。”
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