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整天……怎么说呢，动静特别大。
有时候突然尖叫，有时候半夜能听到他咚咚咚地跑来跑去，或者就是一直哭，怎么哄都哄不好那种。”
他揉了揉还在发胀的太阳穴，“我这人睡眠浅，经常被吵醒，白天上班都没精神。
跟他妈妈提过几次，她态度挺好，一直道歉，但好像……也没什么办法。”
他说完，有些懊恼地抓了抓头发：“我知道不该抱怨这个，小孩子嘛……但有时候真的挺困扰的。”
林老师静静地听着，没有立刻接话。
他端起茶杯，吹了吹热气，喝了一小口。
放下杯子时，他的神情变得很专注，那双温和的眼睛里，似乎沉淀着某种更深邃的东西。
“那个孩子，”
林老师的声音很平稳，带着一种安抚人心的力量，“他是不是很少跟其他小朋友玩？叫他名字，他可能也不怎么回应？喜欢重复做同一个动作，或者对某些声音、光线特别敏感？”
陈明愣住了，仔细回想：“好像……是有点。
我几乎没见他跟楼下小孩玩过。
有一次我跟他打招呼，他就低着头，好像没听见。
还有，他特别喜欢按电梯按钮，每次都要按好几遍。
对门邻居装修时电钻一响，他就哭得特别厉害……”
林老师轻轻点了点头，脸上没有惊讶，只有一种了然和理解。
“听起来，这孩子很可能有自闭症谱系障碍。”
“自闭症？”
陈明对这个词并不陌生，但总觉得离自己的生活很遥远。
“嗯。”
林老师放下茶杯，双手交叠放在桌上，姿态自然而放松，仿佛回到了他熟悉的讲台。
“我以前在特殊教育学校工作，接触过很多这样的孩子。
他们不是故意吵闹，也不是不懂事。
他们的世界和我们不太一样。
我们觉得刺耳的声音，对他们来说可能像打雷一样难以忍受；我们觉得平常的光线，他们可能觉得刺眼。
他们表达情绪的方式，也常常比较直接和激烈，因为他们不太懂得如何用我们习惯的方式来表达自己的感受和需求。”
林老师的声音不高，却字字清晰，带着一种抚慰人心的力量：“就像你刚才说的，他妈妈道歉了，但似乎没办法。
这很正常。
养育这样的孩子，对父母来说是巨大的挑战，身心俱疲。
他们需要理解，需要支持，而不是指责和抱怨。”
陈明听着，脸上的烦躁渐渐褪去，取而代之的是一种复杂的情绪——有恍然，有尴尬，还有一丝不易察觉的愧疚。
他想起自己有时被吵醒后的抱怨，想起李芳（他记起了那位母亲的名字）疲惫而歉意的眼神。
“那……我能做点什么吗？”
陈明迟疑地问，“总不能一直这样……或者，至少，怎么让他们知道，有些声音确实影响到别人了？”
林老师笑了，这次的笑容里带着鼓励：“沟通是关键，但方式要特别。
对他们说话，指令要简单、直接、具体。
比如不要说‘小声点’，而是说‘请安静’。
而且，时机很重要，要在他们情绪平稳的时候说。
更重要的是，尝试去理解他。
观察他喜欢什么，害怕什么。
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