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您指哪,我们打哪。”
第二章破土的微光
苏明远的改革,是从“道德讲堂”
开始的。
他利用每周一的班会课,邀请各行各业的普通人来学校分享——有坚守岗位几十年的环卫工人,有热心公益的志愿者,有诚实守信的小商贩,还有退休后义务普法的老法官。
第一堂道德讲堂,邀请的是校门口摆摊修鞋的老王师傅。
老王师傅没上过多少学,说话朴实无华,却字字真诚:“我修鞋三十年,从来没坑过别人一分钱。
有时候顾客多给了钱,我就算跑几条街也要送回去。
做人啊,就得实实在在,对得起自己的良心。”
台下的学生们听得聚精会神,以前上课爱捣乱的张强,这一次竟然坐得笔直,眼睛里没有了往日的顽劣。
苏明远看在眼里,心里泛起一丝暖意。
他知道,这些孩子就像未被雕琢的璞玉,只要用正确的方式引导,就能绽放出光芒。
然而,改革的道路并不平坦。
没过多久,就有家长找来了学校。
一位学生家长怒气冲冲地闯进办公室:“苏校长,你搞这些花里胡哨的东西有什么用?孩子成绩上不去,将来考不上好高中、好大学,你负责吗?”
苏明远耐心地解释:“这位家长,我理解您的心情。
但您有没有想过,一个没有道德、没有底线的孩子,就算成绩再好,将来也可能走歪路。
我们搞道德讲堂,就是想教会孩子做人的道理,让他们成为有担当、有温度的人。
而且,良好的品德修养,也会促进学习成绩的提升。”
家长并不买账,撂下一句“我不管你怎么搞,要是我孩子成绩下降了,我跟你没完”
,便气冲冲地走了。
类似的质疑,苏明远遇到了不少。
有些老师也开始动摇,赵刚找到他:“苏校长,要不我们先停了道德讲堂?先把学生的成绩抓上去,不然家长那边不好交代。”
苏明远摇了摇头:“赵主任,教育不能急功近利。
成绩是一时的,品德是一世的。
我们不能因为家长的质疑,就放弃正确的教育方向。”
为了打消大家的顾虑,苏明远制定了“德育+智育”
并重的教学方案。
他组织老师成立教研小组,优化教学方法,提高课堂效率;同时,开展“美德少年”
评选活动,将学生的品德表现纳入综合素质评价,与评优评先挂钩。
他还经常深入课堂听课,和老师一起探讨教学问题;课后,他会走进学生中间,和他们谈心聊天,了解他们的想法和困惑。
有一次,他发现张强上课总是走神,课后找他谈话,才知道张强的父母离异,他跟着奶奶生活,心里很自卑,觉得自己没人管。
苏明远没有批评他,而是拍了拍他的肩膀:“张强,你知道吗?你很聪明,也很有正义感。
上次班里的同学被欺负,是你站出来帮忙,这说明你是个有担当的孩子。
父母虽然不在一起,但他们依然爱你,奶奶也辛辛苦苦照顾你,你不能辜负他们的期望。”
他还送给张强一本《钢铁是怎样炼成的》,鼓励他:“人生总会遇到各种各样的困难,但只要我们坚强、勇敢,就没有克服不了的难关。
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