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“……你这人是?不是?脑子有病啊？”
宁颂耸肩，没?有理会这个?年纪看上去比原身还大的“小朋友”
。
郑墨在一旁围观了全程，整个?人尴尬到脚趾抠地。
如果不是?周围有人，他真想拉着宁颂问一问，这到底在搞什?么东西！
或许是?因为当着旁人的面说坏话而被当场抓住有些尴尬，亦或者?是?宁颂的画风确实有些出乎意料。
直到郑夫子前来授课，学堂上都无人来与宁颂搭话。
“那是?谁啊？”
后来的、没?有经历过方?才那场景的学子好奇地问周围关系好的同窗。
“别问。”
于是?，这诡异的气氛就成功地持续到了正式开课。
“新同窗你们见了，废话就不多说了，开始上课吧。”
郑夫子教?学风格突出一个?言简意赅。
“来，林甲二，把昨天学的东西背一遍。”
一个?叫做林甲二的普通学生战战兢兢地站了起来，在郑夫子的凝视下，双腿打颤地背完了整个?课文。
“还是?不熟悉，回去再抄一遍，明日交上来。”
这已经是?最轻的惩罚了。
林甲二松了一口气，轻松地坐了下来。
周围人见状，无不垂下头，默默地背诵，生怕被郑夫子抽到背课文。
因宁颂而凝滞的舍内气氛总算重新正常了起来。
一堂课结束，郑夫子检查了所有学子的背诵情况。
借此，宁颂也大概了解了这些同窗们学习水平。
借用一个?“参差不齐”
来讲，那真是?太过于保守。
事实上，整个?班级学生们的水平，从刚开始读《三百千》，到熟读《书》《经》都有，完全是?幼儿园与大学生之间的差距。
可大家并没?有觉得有什?么不对。
在私塾里，虽然按照郑墨的说法，根据水平分成了不同的班次，但为了节省人力，一些课程非得一起上不可。
这是?对于人力成本与效率的妥协。
果然，抽查完了课文，郑夫子就分开点名?，开始布置了不同的任务。
或是?读书，或是?习字。
年纪小的，只需要?默读和背诵课文，他派了年长的师兄去教?；
年纪稍微大一些的，需要?他讲课的，被郑夫子召集到了一起。
剩下的几位，神态自带自信，在抽查时也不会被点起的，就是?属于郑夫子看中的“读书种子”
。
是?正儿八经要?参加科考的。
这一部分人，也是?属于书舍里的顶尖选手。
那位一开始嘲笑他“考了多次县试还不过”
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