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博源放下通讯器，开始在脑海中梳理已知的线索。
他深知，越是艰难的局面，越需要冷静的头脑和坚定的决心。
他起身，走到窗前，望着窗外的景色，心中的信念愈发坚定。
他相信，正义终将战胜邪恶，真相定会大白于天下。
博源重新坐回桌前，拿出纸笔，将已知的线索一一罗列出来。
他仔细分析着每一个细节，不放过任何一个可能的突破点。
他的思维敏捷而清晰，如同一张精密的网，将所有的线索都纳入其中。
在这个过程中，博源没有一丝一毫的慌乱。
他的每一个动作，每一个决定，都充满了沉稳和自信。
他相信，只要自己保持冷静，保持坚定，就一定能够找到证据，还老师一个清白。
时间一分一秒地过去，博源始终专注于手中的工作。
他的脸上没有焦虑，只有专注和执着。
他知道，自己正在为正义而努力，为了那份责任和担当，他必须全力以赴。
终于，经过长时间的思考和分析，博源找到了一个关键的线索。
他的眼睛一亮，嘴角微微上扬，露出了一丝不易察觉的笑容。
他立刻拿起通讯器，再次与01号取得联系，将自己的发现告知对方，并指示他们按照新的方向继续调查。
……
02号发信息过来了:“报告0号，这是我目前在互联网上收集到的资料。”
“好的，继续监控，主要是最近我们学校可能发现讹师事件，要及时收集有效信息，并提供应对方案。”
博源发出指令。
“收到！”
02号回复。
博源查看2号发的信息。
“讹师”
主要包括以下几种表现：
无中生有式指责：有的家长在毫无证据的情况下就宣称老师体罚孩子。
比如孩子身上有一处小擦伤，家长就认定是老师故意造成的，并要求老师承担责任，可实际也许是孩子在课间自己不慎摔倒所致。
还有的家长编造老师教学态度不端正的言论，毫无依据地说老师上课故意不教重点内容，课后好让学生去其辅导班学习，以此来污蔑老师以达成某种目的。
夸大事实：一方面，孩子与同学发生小冲突，可能只是互相推搡一下，未造成任何伤害。
但家长却将此渲染成孩子遭遇校园霸凌，把责任全部推给老师监管不力，要求学校和老师给出说法，甚至可能提出不合理的赔偿诉求。
另一方面，对于老师正常的批评教育进行夸张放大。
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