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“学生守则，第一条，不吝篇幅地给了一张完整的作息表，第二条到第九条都是站在学生角度的生存指南，对吧？”
宇智波鹳在她讲的时候就在脑海里过了一遍规则，点头。
“你再看其他规则，比如教师那份，看似是给老师的指南，实际上，仍然是学生视角。”
宇智波鹳皱起眉。
“第一条，务必时刻关注班上学生状态，如发现学生成绩下滑，第一时间与该生面谈，帮助他调整学习状态。
是我成绩下滑后，会被老师谈话。”
“第二条，你可以对学生提出要求，学生不能拒绝。
是老师的要求，我不能拒绝。”
“第三条，拒绝学生求助的老师不是好老师，当学生遇到困难向你求助时，你不会拒绝。
老师总是有老师的样子，我遇到困难向老师求助，老师不会拒绝我。”
“第四条，积极响应学生需求，并让他们把更多的时间花在学习上。
比起在意我的需求，老师更在意我的学习情况。”
“第五条，如有余力，请多关注学生的心理状态，更温柔地对待学生，学生会非常感谢你。
如果老师关心我的心理状态多过关心我的成绩，我会更加感谢他。”
“因为第四、第五条对第三条做了补充，所以老师不会拒绝我，可以更改为老师不会直接拒绝我。”
锦冠看着前方的老师们，总结：“这些内容，都是学生角度看得见的东西。”
“是不是牵强了？”
宇智波鹳眉头紧锁。
锦冠不疾不徐道：“如果只是一份规则可以这样解读，那当然是牵强的，你再看其他的。”
“食堂工作守则，第一条，高中生学习强度大，你会要求学生多点荤菜补充体力。
我会被以学习强度大为由要求多点荤菜。”
“第二条，打菜过程中不能擅离职守，但你完全主宰手中的勺子，量多量少自由发挥。
食堂阿姨总是看脸看心情给我打菜的分量。”
“第三条，食品安全大过天，请保证你给学生打菜的餐盘都是干净的。
我讨厌不干净的餐盘。”
“这些内容，也都是学生才会关注的。”
宇智波鹳沉默下来，自己在脑海中回忆其他规则，然后照这个模式分析。
宿管工作守则。
“第一条是，按照规章制度准时开门和落锁，对超时离开或回来的学生进行批评教育，并登记。
宿管在我眼中，就是做这个的。”
“第二条是，学生晚归是很严重的事情，对晚归学生陈述的理由，只有你可以辨别真伪，请负起责任。
我发现宿管有对晚归学生不负责任的时候。”
校长工作守则。
“第一条是，做好全校师生管控工作，确保一切工作平稳运行。
校长的工作内容，作为学生的我并不清楚。”
“第二条是，由于工作太过忙碌，你有时候也会遗忘一些事情，请想起来，因为每件事都很重要。
校长忘了一些对我来说很重要的事情，希望他能想起来。”
自己把剩下两张简短的规则也从这个角度梳理一遍后，宇智波鹳浑身起了鸡皮疙瘩。
学生守则之所以长，是因为写规则的人就是学生，对学生更了解，所以还特意把作息时间表都放上去了，因为这对学生来说非常重要！
而像校长这种级别，学生平时都接触不到的，想写也写不出，所以就一句话笼统概括了！
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