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毕竟,傅凌鹤和云筝,在新人类纪元,就是,如同神明一般的,存在。
关于他们的,英雄事迹,被编成了,各种各样的,故事和传说。
孩子们,会产生,自己的,幻想,也很正常。
但是,渐渐地,事情,开始,变得,不对劲。
这些孩子,对,自己所“坚信”
的,那个版本的,神话,表现出了,一种,近乎,偏执的,笃定。
他们,会因为,神话版本的,不同,而,互相,争吵,甚至,打架。
操场上,因为,“引力创世论”
和“爱与想象力创世论”
,而,扭打在一起的,小团体,已经,出现了,好几拨。
更可怕的是,一些孩子,开始,在自己的身上,表现出,与他们所信奉的,“神话”
相关的,微弱,异能。
那个,坚信“引力创世论”
的,李阳。
他现在,可以,让,桌子上的,橡皮,轻轻地,浮起来,一毫米。
那个,相信“爱与想象力创世论”
的,小女孩。
她,可以让,窗台上,一盆,快要枯萎的,小花,重新,绽放出,一点点,生机。
而那个,相信“程序员创世论”
的,小眼镜。
据说,他,可以,用眼神,让,老师的,教学平板,短暂地,死机,三秒钟。
这些,微不足道的,变化,却像一个,恐怖的,信号。
它预示着,那场,发生在,最高维度的,“现实侵蚀”
,已经,开始,通过,“信仰”
和“认知”
的渠道,渗透到了,普通人的,世界里。
傅凌鹤和云筝,那,被“稀释”
的,无数个,“可能性”
的,侧面。
正在,被,这些,单纯的,孩子们,当做,“神”
的,不同面相,来,接收,和,崇拜。
而他们的“信仰”
,又反过来,从,现实的,底层,汲取,了,微弱的,力量。
形成了一个,诡异的,闭环。
学校的,心理辅导室里。
年轻的,心理老师,看着,面前,这个,刚刚,因为,跟同学打架,而被,送来的,小男孩,李阳。
感到,一阵,深深的,无力。
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