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这些个案如同人生剧目中的演员，而针对这些演员，阿德勒总能以温柔、满怀同情的方式，清楚解释他们的遭遇和境况。
如同精神医学侦探的他，会先以评估线索的方式抽丝剥茧地分析个案，接着再简短讨论孩童的状况，并重点勾勒出心理治疗或辅导的目标。
接下来，孩童的父母会被带进教室，在学生面前接受询问和指导。
最后孩童也会被带进教室，阿德勒会用简单、亲切的语言与孩童沟通讨论。
分析中提到的后续追踪工作，则由一开始引介个案的医师或老师负责。
学习期间，后续追踪者会不时提交进度报告，阿德勒也会探讨孩童的改变与反应。
并非所有孩童最后都能顺利重新适应社会。
在美国治疗之所以会失败，有时是因为孩童的父母太无知，未能积极配合。
虽然老师和精神科医师努力改变父母对孩童的态度，但这些孩童的精神官能症（1）仍未解决。
拮据的经济状况、治疗过程中出现的其他疾病，以及各种障碍与困境，导致孩童重回精神官能症发作的原始状态，上述皆是患者进展缓慢的原因。
部分个案会暂时有所改善，但在新的情况下出现新的症状，这时就得继续进行心理治疗，直到父母对孩童行为的动态模式有更进一步的了解，或是孩童用尽所有精神官能症的把戏为止。
有位个案就在密集治疗和重新教育之下有大幅进展，不过学校老师的教育方式太过老派，面对这个难以克服的问题，他的状况又退回原点。
老师不把学生当一回事，这种态度更让他备受挫折。
短短几天内，这位老师就摧毁了几个月以来费尽心血辅导的成果。
不过多数个案确实都有明确的改善，不少孩童的行为模式更是彻底转变了。
本书读者应该要了解到，这并不是一本探讨心理治疗的全面性的论文，而是针对儿童精神官能症的概述，是一扇通往病历阅读艺术的大门。
本书的主要价值在于让必须与孩童、与成人打交道的人能更熟悉人类行为的动态模式。
本病历集结无法详述治疗技巧，就像如果想学习蚀刻版画的艺术技法，阅读关于铜版印刷的准备与操作过程的论文是没用的，因为论文重点是介绍铜版印刷的物理与化学程序而非艺术技巧。
假如本书能成功鼓励读者，不要将人类视为被贴上商标的静态机器，而是动态的，活跃生动，努力朝目标前进的实体，各自在令人困惑的世界里追寻意义与安全感，那就功德圆满了。
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