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“两岁前他都跟母亲住。
后来母亲到托儿所上班，他就到康涅狄格州（ecticut）的一所托儿农场住了三个月。
他在那里并不快乐，回家的时候整个人饱受惊吓，看到人就跑开躲起来。”
跟母亲待在一起的那两年，他大概只对母亲感兴趣。
他在农场生活的那段经验，显然无益于发展他那微不足道的社会意识感。
“他跟母亲一起住了六个月，后来她又去帮一位医生带孩子。
卡尔寄宿在附近的一户人家中，母亲每天都会去看他。
他在那里很开心，一直待到五岁时母亲结婚为止。
父母两人都是救世军（SalvationArmy）的成员，父亲在里头的乐团担任乐手。”
只有在母亲身边卡尔才会快乐。
从父母的职业来看，他们家应该很拮据。
“第一次和老师面谈时，母亲哭了，她说：‘我不晓得该拿卡尔怎么办。
’”
我们都知道，父母对孩子失去信心，对孩子来说不是件好事。
这么一来，小孩就有理由放弃所有对自己的希望。
孩子彻底绝望时，仅存的社会情怀也会因而消失。
“他不乖的时候，父亲会拿磨刀皮带打他。
他固定会在周日去主日学校，上礼拜到了另一所新的主日学校。
爸妈给他十五美分，十美分是车资，五美分则是要捐给主日学校的。
他出门后，母亲担心他搭错电车，就跑到街口转角找他。
结果母亲看到他从糖果店走出来，已经花了十美分买糖果。”
这些信息非常重要。
我们刚才假设他身边有位非常严厉、苛刻的人，而这些信息已经透露出这个人是谁。
对一位认为自己遭到歧视的孩子来说，糖果店是简单的补偿。
这种小孩没办法找出太多补偿方式，糖果店是最常见的选择。
“他最近到学校的时候，都会带一盒糖果给老师。”
从他试图收买老师、讨老师欢心的行为来看，我们能推断他曾经是个被宠坏的小孩，而且也记得被疼爱、被纵容时的欢愉。
“他手上有四点五美元，说这是妈妈的钱，是他从糖果店那边拿到的零钱。
老师将钱放进信封，替他保管到放学才还给他。
把信封交给卡尔时，老师一再强调务必将钱还给妈妈。
卡尔在下午一点回到学校时，老师问他有没有把钱还给妈妈，他回答说‘还了’。”
没有任何一个小孩会在这种状况下说没有还。
我们不能期望小孩会承认自己偷窃。
“不久之后，老师发现班上很多同学都从卡尔那边拿到了新玩具，有些人还拿到了钱。”
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