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就算母亲没有亲口表态，我们或许还是会做出相同结论。
在夫妻感情不睦的情况下，孩子跟母亲比较亲近，母亲就会下意识、本能地让孩子站在自己这边，一起对抗父亲。
“他会跟街上的男孩在一起玩，但比较喜欢跟女孩子玩。”
这种偏好符合他的行为模式。
他受到母亲和大姐的溺爱与呵护，因此比较喜欢女性。
假如要帮他找一位家庭教师，必须将这点考虑进去。
当然，我们不应该让孩子抱持错误的情绪依恋，但是在辅导开端也不该太猛烈地攻击他。
我认为如果乔治需要家庭教师的帮忙，应该要请一位女家庭教师。
“他长大之后想当牛仔，因为他在电影里看到的牛仔都会与敌手打斗。”
灰心丧气的孩子通常都会在幻想中扮演英雄人物。
对乔治来说，当牛仔就近似于当一位全能的神。
督促乔治向前迈进应该不难。
从他的抱负来看，他真的很想长大，前提是成长的路上不能有艰难的阻碍。
换句话说，他想在适切的情况下当英雄。
“他梦到有名男子来把他家的门拆走。”
我们几乎能猜出乔治会做哪些梦。
这种孩子通常都会梦到成长的威胁与险恶，并利用这些梦境来欺骗自己，合理化想永远当婴儿的渴望。
病历陈述中提到的梦有点难解，不过我想我们还是能诠释这个梦的意义。
如果有人来把家门拆走，房子就会失去遮蔽，对外敞开，他也就没了保护。
门是一个家庭的防护，而乔治非常在意自己是否受到保护。
通过他的字迹样本，我们能看出他是左撇子。
举例来说，他写的“M”
都是倒过来的，而且纸张左侧只留了一点空白。
他的笔迹很凌乱。
我们最大的任务是说服母亲，请她让乔治与父亲和解。
我们要告诉大哥不该批评乔治，也不要对他的鬼脸做任何反应。
母亲应该试着让乔治更独立。
只要乔治自己洗澡、穿衣服或帮忙跑腿儿买东西，母亲就给他奖励。
我想老师对乔治的了解非常透彻，无须提供任何指示。
等到乔治的字迹稍微变得比较工整的时候，老师可以趁这个时候称赞他，不过他把纸张写得乱七八糟时也不该予以苛责。
乔治试图吸引老师注意时，老师应该响应得更夸张。
老师可以私下对乔治说，如果他真的想要的话，老师能帮他做所有他该做的事，但不要在其他学生面前说。
然后她可以接着表示：“你看，你妈有点把你宠坏了，所以你一直希望别人帮你完成工作，希望别人来关心、照顾你。
假如你想永远当个幼儿，那就算了，但是如果你想长大，这不是个好办法哦。”
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