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上，标准也以理论为核心：期末考核中，理论笔试占60（考四门课的核心定义、逻辑链、应用题），理论报告占30（写一篇5000字的“用理论解决民生问题”
报告，如“用《品德与法典》理论分析织工工资低的根源”
），实践作业仅占10（且必须是“理论应用类”
，如“用‘帮百姓算’的理论算某村护童岗补贴”
）。
工农代表参与的评审，也聚焦理论：张大叔评《大明民主主义原理》的报告，看“群众史观的应用是否正确”
；李姐评《品德与法典》的笔试，看“条款理论的理解是否到位”
；王婶评《朱静雯的百姓思想》的作业，看“‘听百姓说’的理论依据是否充分”
，不评“实践操作的好坏”
。
“学校议事会的规划也得围着理论转！”
朱静雯看着台下的高校代表，语气严肃，“以后校议事会的年度规划里，‘理论课建设章节’必须写清三件事：一是理论课的新增内容（如‘今年《秀英思想》加“新麦种收益理论”
章节’）；二是理论师资的培训（如‘派3名教师跟李姐学“织工工钱理论”
’）；三是理论考核的优化（如‘增加“民族理论应用题”
的占比’）。
去年有高校的规划里写‘组织学生去10个乡村实践’，今年得改成‘组织教师去10个乡村收集理论案例’，确保资源都用在理论建设上。”
下午两点，投票环节开始。
近两百名工农代表举起手里的麦秆投票牌——这是黄村麦农手工编的，麦秆上还带着阳光的味道。
朱静雯看着满厅举起的投票牌，声音带着欣慰：“《高等学府思想品德与大明民主主义理论课建设标准》，全票通过！”
议事厅里响起掌声，张大叔把麦种分给高校代表，李姐把云锦片段塞进他们手里：“记住，理论学好了，学生自然会用；理论学歪了，再多次实践也没用。
俺们工农要的是‘懂理论、会用理论’的学生，不是‘只会干、不会想’的学徒。”
半个月后，汉武大学的“大明民主主义学院”
正式挂牌，院长是黄村的张大叔（工农代表），副院长是苏省的织工李姐。
挂牌当天，学院没组织任何实地活动，而是开了“理论教学启动会”
：张大叔带着《大明民主主义原理》的理论课件，给老师们讲“怎么把‘群众史观’讲透”
——比如用“西乡村反拐的百姓线索数据”
，让学生一步步推导“群众是线索主力”
的理论；李姐拿着《秀英思想》的工时理论公式，教老师们“怎么让学生练会‘算织工工资’”
——比如设计不同难度的理论题（基础题：算8小时工时工资；进阶题：算含超时和技能补贴的工资）。
学院的第一堂《大明民主主义原理》课，老师先花40分钟讲“实践论的三层逻辑”
，再用20分钟分析“黄村修渠的理论验证过程”
（理论预测：竹筐堵缺口省3万；实际数据：省32万，验证理论正确），最后留20分钟让学生做“理论应用题”
：“用实践论分析‘闽省港口反拐’中，‘数据库核验’理论是否被验证”
，全程没有任何实地环节。
京北百姓大学的《朱静雯的百姓思想》课上，王婶（护童员，工农代表）作为理论课兼职教师，给学生讲“听百姓说”
的“沟通场景理论”
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