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“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
这句历来注释纷纭，哪位同学来谈谈自己的理解？”
周老师的目光在教室里扫视了一圈。
往常这种时候，通常是几个语文尖子生的展示时间。
林未雨下意识地坐直了身体，心里默默组织着语言。
她喜欢李商隐，喜欢他诗中那种朦胧的、哀婉的、说不清道不明的美丽与哀愁。
然而，没等她想好是否举手，一个声音，带着一丝刚睡醒般的沙哑，以及一种出乎所有人意料的迟疑，在她身后响起了。
“老师……”
是顾屿。
整个教室瞬间陷入了一种诡异的寂静。
连正在偷偷啃面包的周浩都停了下来，瞪大了眼睛，难以置信地回头望去。
沈墨握着笔的手顿住了，笔尖在纸上洇开了一个小小的墨点。
周晓婉扶了扶眼镜，镜片后的目光闪过一丝探究。
顾屿，那个数理化课上永远的神，那个语文成绩总是在及格线边缘疯狂试探，被周老师私下评价为“理科思维过于强大以至于扼杀了文学想象力”
的顾屿，竟然在语文课上主动发言了？
周老师显然也愣了一下，随即眼中掠过一丝不易察觉的惊喜，他温和地点点头：“顾屿，你说。”
顾屿站了起来，他比林未雨高很多，站起来时投下的阴影几乎将她完全笼罩。
林未雨能感觉到自己的后背瞬间变得僵硬，一种莫名的紧张感攫住了她。
“我……觉得，”
顾屿的声音不高，语速很慢，似乎在斟酌用词，“庄生梦蝶，是真实与虚幻的界限模糊了。
而望帝化鹃，是把无法消解的哀伤，寄托给了另一个生命形式。”
他停顿了一下，眉头微微蹙起，像是在与某种无形的障碍搏斗，“就好像……有些东西，失去了就是失去了，分不清是梦还是真。
而剩下的那些……说不出的情绪，只能找一个看似不相干的出口。”
他的解释并不算精彩，甚至有些笨拙，远不如语文课代表那般引经据典、口若悬河。
但不知为何，林未雨却从他那略显干涩的声音里，听出了一丝……共鸣？一种并非来自书本知识，而是源于某种内在体验的、生涩的触动。
教室里静悄悄的。
有人面面相觑，有人露出不以为然的神色。
沈墨的嘴唇抿得更紧了。
周老师沉默了片刻，然后轻轻鼓了鼓掌：“很好！
顾屿同学的理解，虽然角度独特，但触及了诗歌情感内核的某种本质。
李商隐的诗，其魅力往往就在于这种‘模糊性’和‘寄托感’。
大家要学习这种敢于表达个人感悟的勇气。”
他示意顾屿坐下，目光似乎不经意地在他身上多停留了两秒。
顾屿坐下了，依旧是那副没什么表情的样子，仿佛刚才那个站起来发言的人不是他自己。
但林未雨的心，却无法再平静下来。
她忍不住回想他刚才说的话——“失去了就是失去了”
，“说不出的情绪，找一个看似不相干的出口”
。
这些话，像羽毛一样，极轻地搔刮着她的心。
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