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，若易以“无理可说”
犹可，“无理可谈”
便不通。
“不可以理喻”
意思便稍为不同，指人之呆笨顽固。
为什么可以说“谈天”
，而不能说“讲天”
，可以说“应声道”
，不可以说“应声讲”
。
下定义很难，但时时注意吸收，自会明白。
同样的，英文talk，say，speak之分别亦相同。
可以说talkFrenoalkphilosophy，talkbusialkastory，可以说heeakingtome，而不能说hewassayingtomesaying，之后总必加一objegsomething。
但演戏的人念剧文，叫做speakinghislialkhislines。
由此可见必须阅读时细心玩味吸收，才有办法。
二、默诵。
凡认字有两种，主动的与被动的。
被动只要明白意思，主动要能使用。
比方平常一句文句，虽然已经懂了，却未必能出之于口。
读书时，须常常试将一句说出，看说得出口，不再与书上对勘一下，如此容易进步。
只要心中默诵，不必朗声高唱。
比方一句话“我要出去看看人来齐了没有”
，试讲一下，便可以了悟，此句必用seeif两字：Iwahepeopleareallhere。
此句字极平常，讲得顺口不误，却另须一番工夫。
默诵，不必诵全篇，亦不必选妙文。
随便通顺的文中的一句，都可以拿来练习。
三、文法。
文法是教员所最高兴教的，因为可以耍他的伎俩，其意味，如同教数学，问题愈难，愈可显出本领来。
而且很便于考试。
只因教员有此种心理，所以学生视文法为畏途，遂有人主张只要多多浏览，文法可以不念。
这也是错误。
我以为文法应该念的，只是现在文法书之一小部而已。
此种文法书中很多是关于文法名词之解释，及名词之分类，除去作文字的哲学的系统的研究，是毫无用处的。
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