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“没有，老师。
就是……平时吃饭时多观察了一下。”
陆岩回答得很诚恳。
他总不能说是在前世剧组看多了各色人等的吃相。
崔老师点了点头，没再多说，但对全班讲道：“表演源於生活，高於生活。
但这个『高，是提炼，不是脱离。
陆岩同学刚才的表演，细节很真实，这就是观察生活的结果。
大家要记住，好的演员，首先是个生活的有心人。”
这小小的认可，让陆岩在班里初步建立了“有天赋、肯用功”
的形象。
他並没有因此骄傲，反而在课后主动向老师请教关於角色內心视像构建的问题，展现出强烈的求知慾。
理论学习之外，陆岩也开始有选择地参与《永不瞑目》剧组的活动。
他谨记自己的学生身份，去的次数不多，但每次去都带著明確目的。
他不再轻易对表演指手画脚，而是將观察重点放在导演的场面调度、摄影构图、灯光运用以及整个製片流程上。
这些才是他未来作为导演更需要掌握的“內功”
。
他会默默记下赵宝刚如何给演员说戏，如何用镜头语言营造氛围，甚至如何与製片部门协调预算和时间。
剧组的副导演和场记最初对这个经常出现的“小陆顾问”
还有些好奇，后来发现他安静、勤快，有时还会帮忙搬点轻便器材，便也渐渐习惯了他的存在，偶尔还会跟他聊几句行业內的趣闻和规则。
一次，剧组拍摄一场夜间追逐戏，因为灯光布置和演员走位问题，进度严重滯后，气氛有些焦躁。
陆岩在一旁观察，发现问题的关键在於一个次要机位的角度总是找不到最佳构图，反覆调整浪费了大量时间。
他趁休息时，找到那个年轻的摄影助理，递了瓶水，閒聊般地说：“哥，我刚才看那边有个矮墙，如果把机器架在矮墙上，用低角度仰拍，是不是既能拍到演员的奔跑，又能把后面杂乱的环境避开，还能显得画面更有衝击力？”
摄影助理將信將疑地过去试了试，果然效果出奇的好，一下子解决了困扰他们半天的问题。
助理惊讶地看了陆岩一眼，拍了拍他肩膀：“行啊，小陆，有点东西！”
这件事很小，却让陆岩在剧组基层工作人员中贏得了实实在在的好感。
他从最不起眼的地方入手，一点点积累著自己的专业信誉和人脉。
穿梭於北电的课堂和京郊的片场，陆岩感觉自己像一块贪婪的海绵，同时吸收著系统的理论知识和鲜活的实战经验。
课堂上学的斯坦尼体系理论，他能在片场看到具体的应用和变通；片场遇到的实际问题，他能带回课堂从理论层面寻找根源和解决方法。
这种循环让他对表演、对影视製作的理解，以一种惊人的速度深化著。
他不再仅仅是一个拥有未来记忆的“先知”
，更是一个脚踏实地、快速成长的学徒。
周末晚上，他躺在宿舍硬板床上，会在笔记本上记录一周的所得：表演课的感悟、观察到的导演技巧、剧组运作的细节，以及……对班上几位有潜力同学的性格初步分析。
他的大学生活，从一开始就充满了目的性和节奏感。
他知道，平静的校园时光是宝贵的积累期，而他必须充分利用每一天，为不久的將来，那个真正属於他的时代来临，做好万全的准备。
窗外的月光洒进来，落在他的笔记本上，那上面，已经密密麻麻写满了字。
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