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，主要介绍黏土、砂土基本性能并介绍桩基础的最新研究成果，要完成期中考核，课程设计以及汇报，并被要求课前阅读相关的前沿文献；2."Fualbehaviorofsoil"，从微观的角度介绍土的基本性能、强度、刚度以及体积改变等；3."GeotegineeringⅡ"，介绍常见基础的设计，以提高学生学术研究能力。
由于口语与听力不好，在刚开始的学习与生活中，确实遇到了不小的困难，与国外学生交流起来比较费劲。
在校园里，老师一视同仁，所有国际学生都应该是通过了英语测试才能来上课的，所以丝毫不会在意每一个学生的接受能力，他们按照自己的模式与要求进行课程的推进与讲解，经常是讲过了中午1点，还没有结束的意思。
我上课时既要抓紧时间记笔记，还要不停地思考老师的提问，上课回答问题是每个学生必须要做的事情。
由于听力水平有限，我得打起十二万分的精神，集中全部的注意力去听老师的课，经常是手忙脚乱，晚上回到家里，已是没有一分的力气与精神。
为了改变这种被动的局面，我对自己的状况进行了一番分析，首要任务是迅速提高我的表达能力。
教授向我推荐了当地一家免费的，旨在帮助母语非英语的外来人员学习英语的学校。
通过入学考试，我被分到了高级班，其中既有来自土耳其的访问学者，也有来自巴西、印度的在读博士生以及我们的同胞。
于是，白天，我在普渡大学上课，晚上五点半至九点，我就去语言学校学习，不论严寒酷暑，我都坚持了下来。
休息日一有空，我主动去参加各种国际学生的交流会，练习口语。
我仿佛又回到了高中时代，紧张忙碌，但心里很充实。
随着时间的流逝，我的表达能力有了提高，在与同学、教授交流时，畏难情绪再也没有出现，上课的效率也提高了，于是我就有机会和其他学生一起去参观试验室，到UIUC的土木工程学院以及Mi大学进行交流，还参加了洛杉矶24thICTPA会议并做了学术报告。
在这一年里，我在国际著名学术期刊发表学术论文1篇，投稿2篇；国际会议论文发表1篇，录用1篇；中文核心期刊发表2篇，录用2篇。
普渡大学土木工程学院学术氛围很好，仅岩土系，每年都有定期的洛弗尔讲座和莱昂纳茨讲座。
值得一提的是岩土研究生协会组织，每个学生成员以及教授每年缴纳一定的会费。
该协会每年选举一次，设会长、副会长以及财务3人，该组织成员是美国ASCE的学生会员。
每年组织至少4场研讨会，每次研讨会都要邀请岩土领域的1名或2名著名学者来进行报告。
活动完全由学生协会来组织，大大地提高了学生的组织能力以及对外的交往能力。
另外，他们每年还要组织一次学生和教授及其家属的烧烤活动。
教授们一般都会参加，由此增进了学生与老师之间的友谊。
在美的一年，让我留下深刻印象的是这里的学生与教师的价值观。
从本科生到博士生，甚至是教授，对学习、工作的热情与忘我的投入，完全打破了我原先的“国外的大学学习轻松简单”
观念。
他们的奋斗精神，让我为自己以前的想法感到汗颜。
不过，这也从一个侧面说明了为什么美国的大学是高科技人材的摇篮。
通过参与课堂学习，我觉得普渡大学教学特色鲜明：教师对待学生平等随和，对待工作敬业乐观；授课幽默风趣，阅历丰富，学术成果丰硕。
而作为学生，每一个人诚实守信，自信独立充满活力和**，动手、沟通、协作、组织、创造能力都很强，特别热心公益活动和社会实践，有强烈的责任感。
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