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一、提高男孩的领导能力
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张教授组织了一次大型家庭旅游活动，参加这次活动的有6个家庭，分别由家长带着孩子一起去张家界旅游。
到达张家界的第三天，他们已经将张家界的大部分景点观光完毕。
孩子们看见一座并不十分高的山峰，于是很想上去。
大人们见这座山峰并无特别之处，加上几天的行程过后身体有些疲惫就决定不上去了，并打算就此休息一个上午。
孩子们闷闷不乐，最后在大华的怂恿之下，6个孩子各自给家长留下了纸条，开始独自探险。
几个孩子一边走一边采着野花、野果，不知不觉越爬越高越走越远，后来大家发现竟然迷路了。
快到中午的时候，孩子们还没有找到回去的路。
他们开始害怕起来，其中敏敏和妮妮这两个女孩子小声地哭起来，男孩阳阳和丁丁也责怪大华，都怪大华提议单独行动。
大华心里不服，说阳阳和丁丁就是胆小，是懦夫。
只有淙淙比较镇定，他分开吵架的大华和阳阳，然后安慰敏敏和妮妮，等大家情绪安稳下来才说：
"考验我们的时候到了，我们一定要相信自己能够走出去，既要安全回去让爸爸妈妈们放心，也要向大人们证明我们的能力。
我记得我们住的地方有一条河，你看我们面前有一条小溪，我想这条小溪应该是流向小河的。
我们先沿着小溪的方向走，应该没有错。
我在前面带路，阳阳保护敏敏和妮妮走在中间，丁丁和大华走在后面。
大家要互相帮助，不要走丢了，遇到意外一定要通知大家。
"
最后，在淙淙的带领下，6个孩子终于在快到达山脚的时候看见搜寻而至的大人们。
大人们尽管很生气，但是好在孩子们都没事，提醒了孩子几句之后就不予追究了。
在听完孩子们的叙述之后，张教授说："这次，几个孩子能够安全回来，淙淙功不可没，而他的领导才能在这次探险活动中充分地展现出来了。
"
所谓领导力就是指通过自己的人格魅力以及对他人性格能力的了解，在影响别人的思想和行为的基础上，组织协调其他人很好地完成一项需要很多人共同努力才能完成的事务的能力。
领导力并不是只有大人们才有，孩子在一些活动中也能表现出领导才能。
儿童领导才能是指在一个相对稳定的儿童群体中，由其中一个或者几个孩子组织并率领其他同伴共同完成某项活动的具体方式和个性心理特征。
如果一个人在小时候就表现出极强的领导才能，那么这种能力会伴随着孩子的长大而逐渐提高。
尤其是对一些男孩子来说，提高领导能力，对于提高他们的自信心、增强他们的组织协调能力及决策能力，对他们的未来发展有着重要作用，必将使他们在未来的生活和工作中获益匪浅。
具体来说，领导力对孩子的影响主要表现在以下几个方面：
第一，促进孩子的社会性发展。
与成人相比，孩子的领导力主要体现在孩子之间交往和合作之中，这对孩子日后的人际交往产生着重要影响。
第二，丰富孩子的情绪情感体验。
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