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从小事做起，千万不要等到大事的时候才让女孩自己做主，因为那时女孩会无所适从。
生活中点点滴滴的小事，足以让女孩学会抉择，也便于培养她将来遇到大事为自己做主的习惯。
美国学者柯迪尔曾经调查研究过日本母女和美国母女的关系。
调查结果显示，美日的教育存在明显的差异，美国母亲常与子女谈心，听取她们的建议，日本母亲则很少与子女交谈。
通过对研究结果的分析，柯迪尔认为，美国母亲首先将孩子看成独立的个体，即使对怀中不会说话的孩子，母亲也会认真地与他们说话，就像与成年人讲话一样，不管孩子是否能够听懂。
与美国妈妈不同的是，日本母亲把子女视为自己身体的一部分，所以，日本母亲认为与孩子交流根本不用语言，通过抚摸、逗孩子更能加深母子的感情。
这两种截然不同的育儿观念会造成怎样的差距呢？
举一个简单的例子，在美国的一所中学里，校长发现一个学生携带了一包毒品，于是便立即报警。
此事如果发生在日本，校方一定会先通知家长，与家长一起商量解决的办法。
这是因为，在美国的教子观念中，家长已经抛开了父母的身份，将孩子看成一个具有独立人格且能够承担责任的人；而日本的教育观念则造成母子互相离不开的结果。
美国的育儿法把孩子当成独立的个体，日本则强调群体意识，扼杀了个性，强调服从。
从客观角度讲，这两种育儿法都较为过激，家长不妨采取一种折中的办法，即在尊重孩子个性的基础上，培养她正确独立行事的能力。
女孩在独自面对疑难问题时，在依赖心理的作用下，总是表现出一种无力感，转而希望父母或他人为自己作决定，这样既可以避免麻烦，又不用为之负责任。
这不能不说是家长教育的失败。
通常来讲，等到女孩成长为女人时，她们也不会知道自己想要什么，更不知道怎么获取。
因为她们习惯于一切由父母做主，失去父母这根拐棍，她们将是一个犹豫不决、不负责的人。
这一切都源于她们不会独立思考，不会自己判断，不会自己做主！
为了使你的女儿成为有决策力的人，不妨让她独立面对难题，此时，父母可以作为旁观者，适当地做些指导。
例如在非洲的有些民族，当女孩摔倒时，家长会模仿孩子，与她们一起摔倒。
在摔倒之后，自己先无声地站起来，用这种实际行动教育孩子，从侧面帮助孩子站起来，而不是像大多数父母去搀扶孩子。
孩子具有独立的决策能力，但是，这种能力不是与生俱来的，而是后天有意识地培养出来的。
独立决策能力是人生存与发展的基本能力。
家长都希望自己的女孩将来能够独当一面，甚至撑起一片天，所以，切勿全权代劳，替女孩作"决定"。
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