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他们继续闹下去,对他们也没有好处的。
等他们知道我们学校确实不可能让他们孙子进,时间长一点,他们就不敢来了。”
当爷爷奶奶的还是担心坏了孙子的前程,他们迟早都是要后退。
这个时候,他们就是还要闹一闹的。
方教授想着他们现在不去那两个老人家面前就行了,眼不见心不烦。
“你呢,给那些学生上课,还适应吗?”
方教授问。
要知道何晓雅给方教授当助教的时候,好歹还有方教授顶着。
而现在是何晓雅自己去给学生上课,前面就没有人顶着了。
何晓雅是教的创作,方教授对这一方面没有研究,何晓雅要是遇见问题要摇人,估计学校里也没有几个人可以给她摇人的。
“还可以。”
何晓雅点头,“我就怕他们问我历史问题,问我春秋,问我战国,说如果要写某一个时期的小说要如何如何……”
何晓雅之前参加作家会谈,那些人真的是侃侃而谈,还说各种历史。
当时,何晓雅就有点懵逼,她在想自己是不是应该要学习一下历史,各方面的知识都要学习一下。
她是教导
创作的(),不是教导历史的。
今天(),还有一个人问我,如何写三国。”
何晓雅当时就无语了,“老师,您觉得我像是能在创作《三国》的人吗?”
何晓雅想自己是真的不可以啊,她是看过这些书,也记得一些人物。
但是真的要让她再去创作,她会感觉自己被束缚住了,那就是写衍生小说,这种的很不好弄的。
《三国》里面的人物又那么多,何晓雅也不是记得所有的人。
那些人物事情发生的顺序,她也有可能会弄混的。
有的书,是看看可以,二创的话,饶过她吧!
不是所有搞原创的人都能搞好二创的,何晓雅当时真想说自己不会。
但在学生的面前能说自己不会么,她就说创作是有一定技巧的,有一定套路的,然后,说一些点,让学生自己去想。
“我又不是无所不能的。”
何晓雅道。
“哈哈。”
方教授笑了,“我教你们的时候,你们不是也喜欢问一些稀奇古怪的问题吗?”
方教授大多数都能回答上那些问题,基本没有回答不上的时候。
他当了这么多年的老师,不是白当的,真要是遇见个别不懂的,也可以下一次回答。
像何晓雅这样的,这一次是《三国》,那下一次呢?下一次是《水浒传》?
那些人真要是这么问的话,何晓雅确实不好回答。
“他们对你抱有很大的希望,都觉得你懂得!”
方教授道。
“皮毛,有时候就是知道一点皮毛,就各种想象了啊。”
何晓雅感慨,“还有时候就是翻看其他的历史书,看到某个神秘的点,就发散思维了。”
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