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他们继续闹下去，对他们也没有好处的。
等他们知道我们学校确实不可能让他们孙子进，时间长一点，他们就不敢来了。”
当爷爷奶奶的还是担心坏了孙子的前程，他们迟早都是要后退。
这个时候，他们就是还要闹一闹的。
方教授想着他们现在不去那两个老人家面前就行了，眼不见心不烦。
“你呢，给那些学生上课，还适应吗？”
方教授问。
要知道何晓雅给方教授当助教的时候，好歹还有方教授顶着。
而现在是何晓雅自己去给学生上课，前面就没有人顶着了。
何晓雅是教的创作，方教授对这一方面没有研究，何晓雅要是遇见问题要摇人，估计学校里也没有几个人可以给她摇人的。
“还可以。”
何晓雅点头，“我就怕他们问我历史问题，问我春秋，问我战国，说如果要写某一个时期的小说要如何如何……”
何晓雅之前参加作家会谈，那些人真的是侃侃而谈，还说各种历史。
当时，何晓雅就有点懵逼，她在想自己是不是应该要学习一下历史，各方面的知识都要学习一下。
她是教导
创作的（），不是教导历史的。
今天（），还有一个人问我，如何写三国。”
何晓雅当时就无语了，“老师，您觉得我像是能在创作《三国》的人吗？”
何晓雅想自己是真的不可以啊，她是看过这些书，也记得一些人物。
但是真的要让她再去创作，她会感觉自己被束缚住了，那就是写衍生小说，这种的很不好弄的。
《三国》里面的人物又那么多，何晓雅也不是记得所有的人。
那些人物事情发生的顺序，她也有可能会弄混的。
有的书，是看看可以，二创的话，饶过她吧！
不是所有搞原创的人都能搞好二创的，何晓雅当时真想说自己不会。
但在学生的面前能说自己不会么，她就说创作是有一定技巧的，有一定套路的，然后，说一些点，让学生自己去想。
“我又不是无所不能的。”
何晓雅道。
“哈哈。”
方教授笑了，“我教你们的时候，你们不是也喜欢问一些稀奇古怪的问题吗？”
方教授大多数都能回答上那些问题，基本没有回答不上的时候。
他当了这么多年的老师，不是白当的，真要是遇见个别不懂的，也可以下一次回答。
像何晓雅这样的，这一次是《三国》，那下一次呢？下一次是《水浒传》？
那些人真要是这么问的话，何晓雅确实不好回答。
“他们对你抱有很大的希望，都觉得你懂得！”
方教授道。
“皮毛，有时候就是知道一点皮毛，就各种想象了啊。”
何晓雅感慨，“还有时候就是翻看其他的历史书，看到某个神秘的点，就发散思维了。”
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