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第二步，亲子双方用清晰明确的措辞定下行为契约。
第三步，当孩子完成一个行为契约后，立即兑现强化刺激物，再重新制订新的行为契约，确定新的目标行为。
家长可以和孩子一起建立整理契约，寓整理教育于日常生活之中。
比如，进餐时应怎样摆放碗筷；起床时应怎样叠放被子；做纸工时应怎样摆放工具栏位置；看完图书后应怎样整理图书角等。
这样，让孩子参与整理契约的制定，尊重孩子的想法，孩子才能自觉遵守，才能有利于整理习惯的养成。
3．学习整理方法
在整理活动开始之前，家长首先应要求孩子制订整理的计划，计划可以使整理达到事半功倍的效果，并且有助于培养孩子有条理、有顺序进行活动的能力。
其次，引导孩子观察需要整理的物品，学会分类整理。
比如，整理学习用的书本时，把各科的书本分别码放，然后放在书柜里；整理玩具时，把小汽车和小汽车放在一起，把毛绒玩具和毛绒玩具放在一起，然后再分别放在整理箱内等。
再次，和孩子一起为物品放置的地方制作标签，使物品归放位置便于孩子寻找和归位，增加整理活动的规律和乐趣。
4．建立监督机制
家庭应建立相互监督的机制，一方面家长要以身作则，做好整理的表率，接受孩子的监督；另一方面要艺术地监督好孩子的整理行为，增强孩子的规则意识，提高孩子的整理水平，在丰富有序的活动中培养孩子的整理习惯。
5．享受整理过程
积极的情感和态度是孩子持续发展的内在动力。
家长可以采用多种形式，教孩子学习各项整理技能。
比如，在家庭中可以让孩子当老师，教爸爸妈妈整理物品等，巩固所学的技能；还通过讲故事《自己的事情自己做》《我帮妈妈做事情》，与孩子一起唱《劳动最光荣》，观看有关的电视节目等，让孩子知道自己的事情应自己做，激发孩子参与整理的欲望。
在孩子整理物品后，家长要带领孩子观看整理后的样子，用赞赏的口吻肯定孩子，比较整理前和整理后的模样，让孩子亲眼看到明显的变化，建立成功感，树立自信心。
从某种意义上说，习惯是孩子人生最大的指导。
整理习惯的培养不但可以提高孩子整理物品的能力，而且可以让孩子充分发表自己的见解，积极参与讨论，制定规则，学习独立地处理物品，培养做事的细心和耐心，提高孩子的责任感。
作为家长，应该把握孩子身心发展的规律，及时培养孩子的整理意识，化枯燥为娱乐，让孩子体验整理后的成功感和幸福感，持之以恒，形成一种无形的力量，促进孩子身心健康和谐地发展。
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