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张静轩接过信,快速扫过。
印章无误,行文规范,确是省厅公文。
他递给赵秀才过目,赵秀才仔细看了,点点头。
“既是省里来的先生,快请里面坐。”
张静轩侧身引路,“敝处简陋,徐先生莫怪。”
将两人让进书房,苏宛音已闻讯备了茶。
徐文彬落座后,目光在书房里缓缓扫过——书架上整齐排列的典籍与新式教材,墙上挂着的本镇地图与博物图谱,桌上摊开的教案和工具清单,都被他一一收入眼底。
“张先生、赵先生、苏先生,”
徐文彬含笑开口,“三位以乡野学堂之微力,竟能推行如此全面的新式教学,实令徐某感佩。
不知这工艺课、格致课,具体是如何安排的?”
张静轩便将课程设想、教材来源、实践安排择要介绍。
徐文彬听得认真,不时提问,问题都切中要害,显是对教育颇有见地。
他的学生小李则拿出笔记本,飞快记录。
“听说贵学堂还得了省城师范学校程秋实先生的协助?”
徐文彬忽然问。
“正是。”
张静轩坦然道,“程先生曾在敝学堂任教,后调往县里。
他热心乡土教育,常予指点。”
徐文彬点头:“程秋实……我倒是听说过。
是个踏实做学问的。”
他顿了顿,话锋微转,“不过,以徐某浅见,新式教育推行,光靠一腔热忱还不够,需有系统规划、持续投入。
省厅近来有专项资助计划,对确有特色的乡村学堂,可提供教材、教具乃至经费支持。”
他从公文包里取出一份文件,“这是申报章程,三位若有兴趣,不妨看看。”
张静轩接过文件,与赵秀才、苏宛音一同翻阅。
章程写得详尽,资助范围包括图书仪器购置、师资培训、校舍修缮等,条件优厚。
但其中一条引起张静轩注意:受资助学堂需定期提交教学报告,并接受省厅委派专家的考察指导。
“徐先生美意,我们感激不尽。”
张静轩合上文件,谨慎措辞,“只是学堂草创,许多设想尚在摸索,恐难当省厅厚望。
且资助之事,需与镇上商议,非我等能擅决。”
徐文彬笑容不变:“自然,自然。
徐某只是先行传达省厅意向,具体事宜,可从长计议。”
他起身,表示想参观一下学堂。
张静轩陪同徐文彬在学堂里外走了一圈。
徐文彬对新建的工棚尤为感兴趣,仔细询问了建材、布局、安全措施,又看了苏宛音整理的工艺课教案和程秋实寄来的格致课资料。
他问得细,却始终保持着学者式的温和与好奇。
临走时,徐文彬从公文包里取出一套精装的《新式小学自然科学读本》,赠予学堂。
“一点心意,供孩子们参考。”
他握着张静轩的手,诚恳道,“张先生,教育救国,路阻且长。
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