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张静轩接过信，快速扫过。
印章无误，行文规范，确是省厅公文。
他递给赵秀才过目，赵秀才仔细看了，点点头。
“既是省里来的先生，快请里面坐。”
张静轩侧身引路，“敝处简陋，徐先生莫怪。”
将两人让进书房，苏宛音已闻讯备了茶。
徐文彬落座后，目光在书房里缓缓扫过——书架上整齐排列的典籍与新式教材，墙上挂着的本镇地图与博物图谱，桌上摊开的教案和工具清单，都被他一一收入眼底。
“张先生、赵先生、苏先生，”
徐文彬含笑开口，“三位以乡野学堂之微力，竟能推行如此全面的新式教学，实令徐某感佩。
不知这工艺课、格致课，具体是如何安排的？”
张静轩便将课程设想、教材来源、实践安排择要介绍。
徐文彬听得认真，不时提问，问题都切中要害，显是对教育颇有见地。
他的学生小李则拿出笔记本，飞快记录。
“听说贵学堂还得了省城师范学校程秋实先生的协助？”
徐文彬忽然问。
“正是。”
张静轩坦然道，“程先生曾在敝学堂任教，后调往县里。
他热心乡土教育，常予指点。”
徐文彬点头：“程秋实……我倒是听说过。
是个踏实做学问的。”
他顿了顿，话锋微转，“不过，以徐某浅见，新式教育推行，光靠一腔热忱还不够，需有系统规划、持续投入。
省厅近来有专项资助计划，对确有特色的乡村学堂，可提供教材、教具乃至经费支持。”
他从公文包里取出一份文件，“这是申报章程，三位若有兴趣，不妨看看。”
张静轩接过文件，与赵秀才、苏宛音一同翻阅。
章程写得详尽，资助范围包括图书仪器购置、师资培训、校舍修缮等，条件优厚。
但其中一条引起张静轩注意：受资助学堂需定期提交教学报告，并接受省厅委派专家的考察指导。
“徐先生美意，我们感激不尽。”
张静轩合上文件，谨慎措辞，“只是学堂草创，许多设想尚在摸索，恐难当省厅厚望。
且资助之事，需与镇上商议，非我等能擅决。”
徐文彬笑容不变：“自然，自然。
徐某只是先行传达省厅意向，具体事宜，可从长计议。”
他起身，表示想参观一下学堂。
张静轩陪同徐文彬在学堂里外走了一圈。
徐文彬对新建的工棚尤为感兴趣，仔细询问了建材、布局、安全措施，又看了苏宛音整理的工艺课教案和程秋实寄来的格致课资料。
他问得细，却始终保持着学者式的温和与好奇。
临走时，徐文彬从公文包里取出一套精装的《新式小学自然科学读本》，赠予学堂。
“一点心意，供孩子们参考。”
他握着张静轩的手，诚恳道，“张先生，教育救国，路阻且长。
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