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就连老师都一愣，他意识到自己扔到许翊的时候，就已经做好了许翊不会理他的心理准备。
现在许翊站起来，物理老师反倒茫然了。
谁都清楚，许翊不可能知道这题的答案，也从来不配合老师，他以前当堂怼化学吕老师的事，现在还是学生里广为流传的笑话。
物理老师纠结再三，心知如果现在请许翊坐下，区别对待的太明显，反而会让许翊和班集体进一步隔绝。
做老师就要对所有学生一视同仁，物理老师心一横，决定今天就算被许翊怼成下一年校园笑话的主角，问题也一样要问。
“许翊。”
物理老师清了清嗓子，硬着头皮拿教鞭点了下投屏，“这道题选什么？”
投屏上除了小球之外没有一个自己认识的东西，许翊想说“我不知道”
。
结果刚说了个“我”
字，手腕被人拿笔杆拍了一下。
许翊吃了一惊，能碰到自己的人有且仅有祁洛，他低头刚想问祁洛什么毛病，突然看见桌上多了张草稿纸，草稿纸上写着个字母“d”
。
许翊又往边上看了眼，祁洛转着笔，一副“我是谁我在哪答案不是我写的”
的表情。
其实按照以前的许翊，答案喂到脸上他也不会配合，但可能是因为这个“d”
下面还写了一堆冰法的游戏思路，许翊有点心软。
“……我觉得应该选d。”
许翊淡定地把话说完。
物理老师惊得教鞭都掉了。
“非常好！”
不管许翊是不是蒙的，物理老师借坡下驴，“许翊同学请坐，下面咱们做受力分析，看看这题为什么选d。”
老师在台上画受力分析，祁洛在台下画，下课之后许翊刚要出门，就被祁洛一把拽住手臂。
“同桌，我给你讲老师刚才那道题。”
祁洛眼睛亮闪闪，诚恳地看着许翊。
许翊是真的不想听，但想到祁洛教了他一节课冰法，他又实在不好意思甩手就走，最后，满脸写着不情愿地坐了下来。
终于能给许翊讲题，祁洛摩拳擦掌，老样子采用启发式讲题法。
“先看题干，题干里的三个重要已知条件是什么？”
祁洛问。
许翊看了一遍，认真瞎蒙：“用一根细绳，和一根杆，组成三角支架？”
细绳、杆、三角支架，一看就是三个重要条件。
祁洛：。
祁洛把已知条件在题干上标红：“是杆在手掌中心，杆和手掌之间有相互作用力，还有在a处挂上重物。”
许翊问：“什么是作用力？”
这样鸡同鸭讲了三分钟以后，祁洛还是很有耐心，许翊先不行了。
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