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多走些路，总比沿着错字追好。”
随后练交叉复述。
第一人只听原话，第二人听第一人转述，第三人再译回原语言，由原说话者指出变化。
一句“冰裂后不要走旧湾”
，传到最后成了“旧湾有人埋伏”
。
课堂里有人发笑，赵二虎让众人停笔。
路况变成敌情，斥候便会白跑送命。
放在议和桌上，一句提醒也能写成设伏。
每名学员领到三种木牌。
黑牌是亲耳听见，黄牌是经人转述，白牌是尚未确认。
木牌不代替文字，只让不会写字的人先把层级分开。
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下午，几名长辈来到门外。
他们怕孩子学了汉字便被军队扣下，也怕本名被官册换掉。
赵二虎拿出身份册，只让本人指认自己的那页。
愿随军见习另签文书，只学记账、地图也可留下，想回营地过冬，登记日期便能走。
“学会了，必须替大夏办事？”
一名老妇问。
“不是。
大夏要用人，得写去哪、做多久、谁保护、给多少报酬。
教过几个字，不能把人算成军产。”
老妇听完复述，纠正了孙子的汉字名。
那不是本名，是旧商人嫌原名难念，随口起的。
书记没擦旧名，只在旁边写明由谁所起、本人不用。
少年盯着册页看了许久。
他的原音第一次排在前面。
乌尔台也看了许久。
晚饭前，他主动带学员核查二十份贡皮旧账。
他凭经验辨认河湾和父名变化，少年则补上他惯常省掉的原音。
各人只签自己核过的栏，不再由一个人包下整份译文。
第一册术语表由此成形。
四十七个词，十二个有两种以上写法，九个意思未定。
远不够支撑大军深入北地，却能让下一封军报少把河名写成归附，少把冬路写成全年道路。
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