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这个吊车尾，什么时候变成了现在这样？
她找不到答案。
“威廉士。”
韦斯特先生开了口。
“先生。”
“你的排比处理有个小问题。”
韦斯特先生一针见血的提醒道：
“六个nihil，你前五个做了递进，最后一个压下的效果不错。
但第三个和第四个之间的间距太均匀，听感上会稍微泄点气。
建议第三个后停得稍微久一些，让听眾以为排比要结束了，第四个再起来衝击力会更大。”
李察在脑子里把刚才的节奏重新过了一遍。
行家出手就是不一样，韦斯特不愧是科目组长，一下子就指出了自己注意不到的问题。
“明白了，谢谢先生。”
韦斯特点点头，站起来对霍兰德说了句什么。
李察耳力还过得去，隱约听到了“可以一试”
。
人都散了后，教室里只剩霍兰德和李察两个人。
霍兰德把茶杯举到嘴边喝了口：
“韦斯特嘴刁，能让他说出『可以一试，你就当是夸奖。”
“先生过奖。”
“不是我过奖，是你进步太快了。”
霍兰德把茶杯搁在讲台上，打量了他一眼，目光里的惊诧比前几次都浓。
一个成绩倒数的学生，两个礼拜內把拉丁文补到了这种程度。
天赋这个词太轻巧了，他教了二十年书，见过不少有天赋的学生。
天赋的表现是起点高、学得快、错得少。
但李察的情况不太一样。
这孩子起点极低，两周前连基础变位都磕磕绊绊。
但进步速度呈加速曲线，似乎脑子里突然装了一台蒸汽机，產能每天都在翻番。
这大概就是所谓的“开窍了”
？
霍兰德没有追问原因。
无论哪种，追问都是多余的，开窍是好事。
“跟我来，有东西要给你。”
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