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看到你们睡觉了我还在看，看到天亮了还在看。
我就不信，我秦锐搞不定这本书。”
从那以后，秦锐变了。
不是那种一夜之间的突变，而是一点一滴的、润物无声的改变。
他开始做笔记了，开始画思维导图了，开始在书上写写画画了。
他的书不再干干净净，而是密密麻麻地写满了字，像一本手写的百科全书。
他的笔记本从薄薄的一本变成了厚厚的一摞，每一本都写得满满当当。
他开始主动找江远问问题了。
每天晚上自习结束之后，他都会拿着笔记本坐到江远旁边，一个一个地问。
江远不厌其烦地给他讲，从最基础的概念讲起，讲到复杂的公式推导，讲到实际应用中的注意事项。
秦锐听着，记着，点头，再问。
有时候一个问题要问三四遍才能听懂，但他从来不放弃。
他听不懂的时候就皱着眉头，咬着笔帽，盯着江远的嘴唇，像是在读唇语。
他甚至开始主动回答问题了。
课堂上，□□提问的时候，他开始举手了。
虽然大部分时候答得不够好，□□会摇头，让他坐下，但他不在乎。
下次继续举手。
再下次继续举手。
他的脸皮变得比城墙还厚，或者说，他终于学会了不在意别人的眼光。
有一次飞行原理课，赵□□问了一个很难的问题：“什么是临界雷诺数？”
全班沉默了三十秒，没有人举手。
赵□□的目光扫过每一个人，在秦锐身上停了一下，然后准备移开。
秦锐举起了手。
全班都看着他。
“临界雷诺数是……是附面层从层流转变为湍流的临界点。
当雷诺数低于临界值时，附面层是层流；高于临界值时，附面层是湍流。
层流阻力小但容易分离，湍流阻力大但不容易分离。
所以在机翼设计上，有时会故意制造湍流，防止附面层过早分离。”
他说完，教室里安静了一秒。
赵□□看着他，脸上没有任何表情。
“正确。
坐下。”
秦锐坐下来的时候，手在发抖。
不是因为紧张，是因为激动。
他转过头看了我一眼，嘴角翘着，眼睛亮亮的。
我冲他比了个大拇指。
他咧嘴笑了，笑得像个考了一百分的小学生。
那天下课后，秦锐走到江远面前，伸出拳头。
江远愣了一下，然后伸出拳头，和他碰了一下。
“谢谢远哥。”
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