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【领悟：技术对日常生活和文明进步的具象化影响。
】墨尘顿了顿，目光变得深远：“读书做官，固然可以制定法度，管理百姓，教化人心，此为‘治道’。
然‘治道’需有根基，根基便是这实实在在的‘技艺’之道。
若无足够的粮食，何以养民？若无锋利的兵器，何以卫国？若无良药，何以治病？若无舟车，何以通商？若无宫室，何以安居？这些，哪一样能离得开‘格物’与‘技艺’？”
【技能：社会功能分工理解（未入门5100）】【社会功能分工理解经验+2】王书一的眼睛渐渐亮了起来。
墨老的话，像一盏灯，照亮了他心中许多模糊不清的角落。
他想起自己用墨老教的法子劈柴更省力，想起苏伯伯用草药治病救人，想起墨老画的那些能引出“石火之气”
的奇妙管道……这些，不都是“技艺”
的力量吗？“可是……”
王书一仍有疑虑，“为什么……为什么大家会觉得这些是‘奇技淫巧’，是‘不务正业’呢？”
墨尘的眼中闪过一丝锐利和无奈：“因为掌控话语权的，是那些读圣贤书、通过科举进入庙堂的士大夫们。
他们自幼所学，便是仁义道德、君臣父子，讲究的是‘修身齐家治国平天下’的宏大叙事。
在他们看来，钻研这些具体而微的‘技艺’，是匠人所为，是‘小道’，不足以登大雅之堂，甚至会让人沉迷于‘器’而忽略了‘道’，动摇他们赖以生存的秩序和权威。”
他叹了口气：“更可悲的是，长久以来，‘万般皆下品，惟有读书高’的观念深入人心，使得许多有天赋的人，都挤在科举这一条独木桥上，而真正能改善民生的技艺，却因缺乏人才和重视，进展缓慢，甚至失传。
此乃……舍本逐末啊。”
【领悟：对知识权力与社会偏见根源的初步触及。
】【状态：愤怒，为技艺的不公待遇感到不平；坚定，对墨老所代表的道路产生认同。
】王书一握紧了小拳头。
他想起了村里那些手艺精湛的老木匠、老篾匠，他们虽然不识字，却能用双手创造出各种有用的器物，但在那些识文断字的乡绅面前，却总是低人一等。
他也想起了自己，因为喜欢认字、喜欢琢磨东西，有时也会被村里其他孩子笑话是“书呆子”
、“瞎鼓捣”
。
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原来，这并不是他的错，而是……这个世道对“不一样”
的东西，有一种根深蒂固的偏见。
“墨老，”
王书一的声音变得坚定起来，“我……我觉得您说的对！
种地需要好农具，打仗需要好兵器，治病需要好医术……这些本事，都很重要！
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