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，老吴就会理解成“金立群主动找她”
；如果她说“我自己申请的”
，老吴就会问她“你怎么知道可以申请”
。
“我自己去教育局问了政策，”
林薇说，“符合条件之后，主动向金校长提出申请。
金校长审核了我的材料，认为符合条件，批准了推荐。”
老吴顿了一下。
这个回答堵住了两个坑——既不是金立群主动施舍，也不是她自己违规操作。
她先问政策，确认条件，再提申请，金立群审核批准。
每一步都合规。
老吴在本子上写了几行字，合上本子，站起来。
“可以了。”
林薇走出办公室的时候，腿有点僵。
不是因为害怕，是因为她知道老吴的每一个问题都是有备而来的——如果她回答“金校长通知我的”
，老吴就会在报告里写“教师本人对转正程序不知情，系校长单方面操作”
。
她避开了，但下一次不一定还能避开。
调查组在学校待了一整天。
下午四点，他们上了车，走了。
金立群站在校门口，看着那辆吉普车扬起一路尘土，消失在公路尽头。
林薇走到他身边。
“金校长，他们会怎么定？”
“不知道。”
金立群从口袋里掏出一支烟，点上，吸了一口，“老吴走的时候跟我说了一句——‘问题不大，但要有整改。
’”
“整改什么？”
“助学金分配流程。”
金立群吐出一口烟，“他要我把助学金申请的每一个步骤都写到纸上，从学生申请到村委会盖章到学校审核，每一步都要有记录。
以前没有这个。”
林薇没有说话。
金立群把烟掐灭，扔进路边的水沟里。
“林薇，你那个用稿通知，借我用一下。”
“干什么？”
“复印一份，附在整改报告后面。
让省里的人看看，我们学校有老师在省级刊物上发表文章。”
金立群看了她一眼，“试点学校的项目，我还没有放弃。”
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