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或者你可以看着我的眼睛，告诉我你有了新的答案，你可以看着我的眼睛，给我一个肯定的眼神……”
在老师的慢慢引导下，不敢举手的她，甚至当老师说要看着老师的眼睛时，她都特意低下头不敢去看老师眼睛的她，到底还是渐渐地抬起了头，和老师的目光直视，也缓缓的举起了她的手。
当时老师特别的开心，说了两句鼓励她的话，才让她说出了她的答案。
她胆小而又小声地将自己的答案说了出来，老师给予了肯定的回答，告诉她她的答案是正确的。
说了不少表扬她的话，也继续说了不少鼓励她的话，让她学会相信自己，学会自信一点……
对于那位李老师，她心里一直都是非常感激的。
是他肯定了她，也让她对数学产生了浓厚的兴趣，即使没有父亲的逼迫，她也想着要用最好的成绩去回报李老师，不让李老师失望，不让李老师觉得他看走了眼。
对于她成绩的进步，父亲是察觉到了的。
那时候她读四年级下册，但那时候父亲和母亲吵架的次数又变得多了起来。
对于她成绩的进步，并没有给多少的表扬。
检查她的作业没有任何的错误，只是说了一句：
“总算让我省点心了。”
这让她的心里有些失望，但也觉得习以为常了。
当时她的心里只对李老师充满了感激，觉得自己学习的动力就是不让李老师失望，就是为了回报李老师对她的鼓励。
那位李老师也一直教她的数学，直到她小学毕业。
因此她的数学成绩也一直非常的好，一直是李老师最喜欢的学生。
也在李老师的鼓励下，她变得大胆了很多。
只要是自己会的题目，课堂上她都会举手。
遇到一些不懂的，她也不会像之前一样害怕，不敢去向老师提问了。
老师对于她的改变非常的开心，每次都给她鼓励，每次都因为她的进步而表扬她。
对于她的提问也都是非常耐心地解答。
六年级那年，李老师还成为了他们班的班主任，继续担任他们的数学老师。
那时候，李老师不仅在学习方面给了自己很大的帮助和鼓励，生活上也处处开导她的。
他告诉她，不要那么的胆小和自卑，下课后不要坐在座位上看着同学去玩耍，或者干脆继续学习。
告诉她要学会劳逸结合，要学会去和同学相处，要大胆的走出去，要学会自信，要多交朋友之类的。
他甚至还安排了两个平时和她关系有点好的同学过来找她玩，拉着她离开了座位，也带着她融入到同学们的队伍中去。
在李老师和那两位同学的帮助下，她确实变得开朗了很多，也愿意去和同学们嬉闹了，下课不再只是一直坐在座位上了。
回家后，面对父母的争吵，面对母亲将她当成出气筒，或者是父亲因为一些小事打她时，她似乎都觉得习以为常了。
那时她也特别的厌恶待在家里，她觉得学校才能带给她温暖，才能带给她快乐。
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