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小六原本在洗手，看到楼清运来，好奇眨了眨眼睛。
“楼大夫，这边。”
沈悦领了楼清运来到教学区。
教学区已经坐了急性子的小五，还有小八。
两人都好奇得打量着楼清运。
正好人孩子们还没到齐，离正式开始上课还有段时候，小五和小八听沈悦同楼清运道，“刚才早餐时间有个小插曲，开始之前，可能会有一个简短的讨论环节，等要这个讨论环节结束，才开始上课。”
楼清运应好。
“我去那边看看，楼大夫先休息。”
沈悦见葱青一人有些照看不过来。
楼清运点头。
等沈悦离开，小六也洗了手上前，见了楼清运在，好奇眨了眨眼睛。
——楼大夫，您怎么在？
沈悦用手语比划。
楼清运半蹲下，一面用手语比划回答着，一面同时看着她，温和道，“沈悦邀请我，今日来幼儿园给大家授课，说春日疾病的预防，所以我来了这里。”
楼清运说得很慢，方便小六听清的同时，也能看清他的口型，如何开口，如何发音，以及，面部的表情和手上动作的配合。
“楼大夫您也会手语吗？”
小五好奇心重，刚才又听沈悦唤楼清运楼大夫。
楼清运正欲开口，小八抢着朝小五道，“五哥哥，楼大夫是替六姐姐看病的大夫，会手语！”
“哇~”
小五忍不住起哄。
在这样的社交环境里，楼清运正好可以观察小六在人群中的反应和下意识的动作，针对性得发现小六的症结，譬如眼下，小六就很积极都回应小五，只是回应的方式是目光正视，微笑，点头，口型上隐约可以读出一个短促的“是”
字。
小五和小八再说了什么，小六也都认真听着。
小八习惯了和小六的交流，大都是以问话的形式，方便小六回答。
但小五却会问些超出是否的问题，小六会尝试请楼清运帮忙将手语解释给小五和小八。
在孩子之间这种密切交流和语言冲撞的环境里，很有利于楼清运对小六问题的观察，以及对小六恢复情况的判断。
楼清运甚至在想，初期的时候，这样的观察频率，可以保持两到三日一次为宜。
另一处，沈悦也在引导着剩余的孩子尽快往教学区来。
“宝贝们，冬春交替，寒暖无常，是宝贝们最容易生病的一段时间。
为了保护我们自己的安全，不受疾病的侵袭，我们有邀请到楼大夫同我们讲春日疾病的日常防护，大家一定要认真听哦。”
沈悦开场。
“好~”
孩子们齐声应她。
楼清运忍不住嘴角微微勾了勾，这样的场景在这里应当少见，却很令人感叹。
开场之后，楼清运听着沈悦同孩子们耐性解释着，“当有小朋友生病，或者家中有事的时候，可能会缺席幼儿园，但这样的情况不是常态，是很特殊的情况，这种情况被称之为请假。
生病的时候，请的是病假；家中有事的时候，请的是事假。
当有这样特殊情况发生的时候，就需要提前告知阿悦，避免阿悦和葱青，少艾，还有幼儿园其他宝贝们担心，大家明白了吗？”
宝贝们陆续点头。
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