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大家迅速围拢过来。
小薇薇拿起一本《昆虫记》，翻开看到扉页上用铅笔写着一行歪歪扭扭的字：这本书让我知道了萤火虫为什么会发光——新山小学三年级李小明。
林静微笑着说：“每个图书角我们都会请孩子们在书上留下自己的痕迹，可以是名字，可以是一句话，也可以是一幅画。
这样书就有了生命，成了孩子们之间交流的媒介。
这样的书比崭新的更要有价值。”
“我们也可以在送去的书上写点什么吗？”
喜儿期待地问。
林静肯定地说：“当然可以，事实上，我们鼓励捐赠者与接收者之间建立这样的连接。
一本书不仅仅是纸张和文字，更是心意的传递。”
阅览室的长桌上，图书被分门别类地摆放：故事类、科普类、艺术类、学习辅导类……每个类别下又按适读年龄细分。
榴榴和小白负责筛选故事书和漫画类。
榴榴坚持要加入一套《汪汪队立大功》的绘本，并且有一套自己的理由：“这个肯定受欢迎！
里面教了好多安全知识！”
小白则选了一套中国传统神话故事绘本，说道：“这些故事我舅舅经常讲给我听，山区的孩子也应该知道我们自己的神话。”
白建平会给小白讲神话故事，而马兰花则喜欢给小白讲鬼故事，但小白从小就不怕，反而很期待有夜猫胡子来找她。
程程和喜儿在科普类书籍前仔细挑选。
程程选了一套《大自然的秘密》系列，喜儿则看重一套图文并茂的《趣味科学实验》。
小米和嘟嘟负责学习辅导类书籍。
她们没有选择厚重的习题集，而是选了几套寓教于乐的数学游戏书和语文趣味阅读。
Robin和小薇薇则在艺术类书籍前流连。
Robin看中了一套简笔画教程，小薇薇选了几本手工制作和折纸书。
选书过程中，林静和助手小周不时给出建议。
到下午四点，初步书单终于确定下来，共计300本图书，覆盖从学前到初中各个年龄段，兼顾了知识性、趣味性和实用性。
林静拿出一个文件夹，说道：“这是我们已经建立联系的五所山区学校的基本情况，分布在三个省份。
每所学校的学生人数、年龄构成、现有图书资源都不同。”
她翻开第一页，上面是一所小学的照片：简陋的砖瓦房，坑洼的操场，但教室外墙刷成了天蓝色，窗台上摆着几盆长得很好的野花。
“这是云岭乡中心小学，有87名学生，从一年级到六年级。
学校只有一个很小的图书室，大部分书都是十年前的捐赠，已经破旧不堪。”
又翻一页，是一所更小的教学点照片：只有两间教室，十来个孩子站在门前，笑容灿烂。
“这是高山村教学点，总共23个孩子，混龄上课。
这里没有图书室，老师们用自己的书给孩子们轮流看。”
孩子们看着照片，神情认真严肃。
小白坚定说：“给他们捐书，让他们都有书可以看。”
林静点头：“我们的建议是，根据每所学校的具体情况分配图书，比如高山村教学点，我们多送绘本和低龄读物；云岭乡中心小学，则覆盖各个年龄段。”
“那什么时候能送到呢？”
嘟嘟问出了大家最关心的问题。
小周拿出手机查看日历，说道：“现在物流到这些地方大概需要一周时间，我们计划下周末统一发货，这样大约两周后，孩子们就能收到书了。”
小白继续追问：“还有一个问题，我们怎么知道他们收到了书？怎么知道他们喜不喜欢？”
林静早有准备，她打开平板电脑，调出一个相册，介绍道：“这是我们之前捐赠活动的反馈。”
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