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第三中学的火箭班拥有全校最好的环境。
教室在六楼一隅，既没有其他班级干扰，也没有临街的吵闹，还远离了厕所的臭味。
教室里有最好的桌椅，最先进的电教设备，最重要的是有其他班级没有的空调。
除此以外，火箭班从上到下都拥有至高无上的特权，他们可以不打扫卫生区，不上课间操，要求食堂延长供应时间，只要火箭班的师生想，上至校长下至普通班学生都要积极配合。
没有人觉得这有什么不对，因为这是火箭班，是第三中学的希望。
就算有人不满，别人也会说，你考进去不就行了。
火箭班，一个既对所有人敞开大门，又不对所有人敞开大门的地方。
在纪律班待了一段时间后，南向晚意识到考回火箭班还是存在一定困难的，这个困难主要体现在任课老师上。
从前的南向晚从不觉得老师能在学习中起到多大的作用，她只会觉得学习是自己的事情，只要自己努力，一定会取得绝佳的成绩。
她觉得“感谢老师”
是一句十分虚伪的客套话，如果老师真的这么重要，怎么不见所有人都考上光华大学。
没有对比就没有伤害。
火箭班拥有最好的师资，火箭班的任课老师不是省级优秀教师，就是学科带头人，当年的同学里，有人出去补课，补课老师一听说他是某某的学生，直接说你不用来了，我不可能再给你提高什么。
火箭班的师资由此可见。
当年的南向晚听说这件事后，不过是一笑置之。
作为学生，南向晚很难对老师的教学质量做出正确评价，因为没有机会对同科老师进行精确的比较。
现在，机会来了。
当同样的内容分别由火箭班老师和纪律班老师讲授后，南向晚终于意识到老师也是分好坏的。
当然，老师之间也不能完全用“好”
、“坏”
来区分，只是这个适合自己，那个不太适合而已。
不过南向晚遇到的这个老师，真的可以用“差”
来形容。
他就是纪律班的物理老师，差得一目了然，差得无可争议。
南向晚甚至怀疑他是不是靠关系进来的。
物理老师讲卷子时特别简洁，要不说这个太简单，根本不值得讲，要不说这个太难，高考不会考，考了你们也不会做，做了也不一定对，所以，为什么要把时间浪费在这些本就不属于你的题目上？
他似乎是有感而发，放下卷子，开始讲人生的大道理，诸如做人应该懂得取舍，生活就要懂得放弃，然后开始引用实例，诸如去年有个学生怎样怎样，前年有个学生怎样怎样，大前年有个学生怎样怎样……
终于，他开始讲题了，读了一遍题目后，说：
“不选a，因为a是错的，不选b，因为b不对，不选d，因为d不是正确答案，这道题应该选c，因为c是对的。
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