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阿明的转变让整个学校都松了口气，但路屿心里清楚，这不过是冰山一角。
山区的孩子们面临的困境远比想象中复杂得多。
有的是因为家庭经济困难，有的则是父母常年在外打工，缺乏关爱和引导。
而更多的，是他们内心深处对未来的迷茫与恐惧。
这一天，秦铭遇接到了基金会的电话，对方表示愿意资助更多设备，包括一批全新的电子黑板和投影仪。
周老师听后非常激动：“这样一来，教学效率会提高很多，尤其是对于那些需要图像辅助理解的孩子来说，简直是雪中送炭。”
“但我们还需要更多师资。”
路屿皱眉，“现在我们只有三名正式教师，加上你们两个志愿者，远远不够。”
“我已经联系了几位在读研究生，他们愿意来支教半年。”
秦铭遇说，“下周就能到。”
周老师点头，“那正好赶上下学期开学前的培训。”
傍晚时分，孩子们放学回家，校园恢复了宁静。
路屿独自一人坐在图书馆里整理书籍，忽然听见门口传来一阵轻微的脚步声。
她抬头，看见阿明站在门口，手里抱着一本厚厚的书。
“怎么还没回家？”
她笑着问。
阿明低着头，声音很轻：“奶奶让我带这个给你。”
他递上一本泛黄的笔记本，封面上写着几个模糊的字：《希望之光》。
路屿翻开第一页，是一张手绘的地图，标注着附近几座村庄的位置。
旁边还有几行字：
>“我年轻的时候也做过老师，可惜后来因为家里太穷，不得不放弃。
但我一直记得一句话：‘教育，是照亮黑暗的火把。
’”
她怔住了，轻轻抚摸着纸页，仿佛能感受到岁月的温度。
“奶奶说，这是她以前上课用的教案。”
阿明低声说，“她说你一定能用得上。”
路屿眼眶有些发热，轻轻抱住他，“谢谢你，阿明。”
夜色渐深，风从窗外吹进来，翻动着那本旧书的页面，像是某种无声的回应。
第二天清晨，路屿将那本笔记交给了周老师，“也许我们可以根据这些内容，重新整理一套适合本地的教学大纲。”
周老师接过，仔细翻阅后点了点头，“这些都是宝贵的经验，尤其是在语文和历史方面。”
就在这时，门外传来一阵喧闹声。
一个孩子气喘吁吁地跑进来：“姐姐！
姐姐！
不好了！
小花家出事了！”
路屿猛地站起身，“怎么回事？”
“她爸爸回来了，说要让她辍学去城里打工！”
孩子急得快哭了。
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