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他的目光沉静专注，笔尖偶尔在某个点轻轻一顿。
鹿望屏住呼吸，眼睛一眨不眨地盯着他。
教室里的嘈杂似乎在这一刻都被隔绝开来，只剩下两人之间纸张细微的摩擦声和窗外偶尔的鸟叫声。
突然，他笔尖停在某处。
“这里。”
管舟越的声音不高，却清晰得如同敲在鹿望心上。
“这里？”
鹿望猛地凑得更近，鼻尖差点撞上卷子，“这个公式不对吗？课本上就这么写的啊！”
她一脸困惑，甚至有点委屈。
这明明是基础公式，怎么会错？管舟越侧过头，正好对上她微微睁圆的鹿眼，清澈见底，盛满了不解和一丝被质疑公式权威性的倔强。
他几不可察地弯了下唇角。
“公式本身没错。”
管舟越慢条斯理地开口，指尖在那个θ上点了点，“错的是你忘了前提。”
“前提？”
鹿望更懵了。
“看题目条件。”
管舟越没直接解答，反而引导她。
他把卷子往她那边推了推，指尖点在题目中一个不起眼的条件上：θ∈（π2，π）。
鹿望的目光顺着他的指尖看去，喃喃念出那个区间：“……在第二象限？”
“对。
θ是钝角。”
管舟越的声音带着一种解题时的冷静，“你的公式s（π2-θ）=sθ成立的前提，默认了θ是锐角，这样（π2-θ）才在第一象限，余弦值才为正，等式才成立。”
他一边说，一边用笔在旁边空白处迅速写下：笔尖一顿，他看向她：“所以，在θ是钝角的情况下，s（π2-θ）应该是……”
鹿望听完后，瞳孔猛地一缩！
她瞬间明白了。
之前的计算，在后续步骤中，这个负号被另一个环节“巧合”
地抵消了，或者被平方抹掉了，最终导致答案数值正确，但关键步骤的逻辑链条却因为忽略了角度范围而断裂了！
老师打叉的点，正是这个缺乏严谨性的地方。
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