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乐乐扑向妈妈，身后还跟着江鸿。
“你怎么跑这来了？！
你不是在少年宫吗？”
“提前放学了，我想看机器战警，就跟了过来，然后迷路了。”
乐乐把事情说了一遍。
妈妈忙向江鸿道谢，要不是江鸿收留他，还不知道这个精力充沛的死小子会浪到什么地方去，要是被车撞了，被人贩子给拐了，都没地方哭去。
“走，回家。”
妈妈拉着乐乐的手要走，乐乐却不愿意：“不行，我的课还没讲完呢。”
妈妈震惊：“你？讲课？给谁？”
江鸿解释道：“今天我们在做远程教育协作测试。”
城里的孩子有兴趣班，家长只要有钱，可以让孩子轮着上一遍，从中发现孩子的兴趣和能力所在。
山里的孩子以前能写自己的名字，认识男厕所女厕所就已经算高级知识分子了，还天赋，还兴趣？
安夏相信真正的天才，跟出生在哪里完全没有关系，他们的大脑完全是毫无道理的老天赏饭吃，他们所需要的是被发掘出来，然后引导和培养。
全国这么大，不能无死角的扫一遍，所以安夏的梦想是：至少在与紫金科技建立联系的地方，不要让天才被埋没。
因此，紫金教育机器人除了设置考纲之外，还增加了综合兴趣类内容。
原来的课程内容设置是物理、天文这些自然类，前阵子更新加入了比较抽象的数学，今天测试的主要目标就是看看内容是不是太难了，会不会反而起到反效果。
结果内容更新完成，打开，村里的孩子们直接懵了……请来的老师讲解了半天，还是懵。
更惨的是，孩子们说不明白他们到底哪里不懂，老师也不明白孩子们为什么会听不懂。
乐乐本来只是坐在下面听课，等他听了一会儿老师和村里孩子们来来回回的拉扯，他忽然站起来表示：“我懂了，我来讲！”
江鸿考虑了一下：反正有老师在旁边，不怕他胡说八道误导别人，就让他开麦了。
没想到，乐乐三言两语这么一说，村里的孩子们居然听懂了。
后面好几题都是如此。
“您家的孩子，非常了不起，将来肯定能成为一个出色的教育家，平时成绩一定特别好吧？”
妈妈哭笑不得：“什么呀，他成绩在班里就中等，还经常偏下。”
江鸿对她的评价不是很相信，中国式父母在外人面前评价自己的孩子，都喜欢用打压式的方法，但凡有谁夸自己孩子好，马上就得说不行不行，然后必然要找出孩子各种不行的地方。
成绩好的，要说不爱收拾。
爱收拾的，要说淘气。
老实的，就说嘴笨。
算是此时非常标准的社会现象了，八成家庭都这样。
第三天，乐乐的妈妈忽然来找安夏，她有点不好意思：“那个教育机器人的兴趣组，有不能让我儿子也加入，要交钱也行。”
“那个程度很浅的，你家孩子应该会觉得很无聊吧？”
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