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林知夏飞快地写道：第一次写检讨，“人世几回伤往事”
这句话，忽然出现在我的脑海。
“人世”
是世界，也是学校。
我“伤往事”
，是在为犯下的错误感到沮丧。
对不起，吴老师，今天上午，我认识到了我的错误……
林知夏沿用了江逾白的13字开头，尽情拓展，手速如飞。
她没有一分一秒的思维卡壳，采用春秋笔法淡化了事件的严重性，字里行间又透露出一种浓浓的悔意、淡淡的矜持、和深深的责任感。
那简直不是一份检讨，而是林知夏的现代汉语教学课堂。
江逾白想给她跪下。
他还没缓过神，林知夏已经收尾了。
江逾白想拜她为师。
在收尾部分，林知夏总结道：这份检讨，是我的反思，是我的自省，也是我改正的机会。
我要遵守《小学生行为守则》，做个德智体美劳全面发展的……
江逾白插话道：“在办公室里，吴老师提到了德智体美。”
“对呀，”
林知夏一本正经地告诉他，“吴老师最喜欢提起德智体美。
你给她写检讨，一定要把这句话加进去。
如果写得不好，态度不端正，她可能会让你重写。”
“重写？”
江逾白感到难以置信。
这堂课原本是体育课，由于天气原因，体育课被临时改成了自习课。
班上同学窃窃私语、偷偷聊天，体育老师根本不管。
体育老师捧着一本杂志坐在讲台旁边，潜心阅读他的杂志，两耳不闻窗外事。
起初，江逾白准备趁着自习课的机会，写出一份属于他的亲笔检讨信。
他冷静地阐述着理由：“我闯的祸，应该自己承担。
我不能收下你的检讨书。
我应该写一份新的。
哪怕明天早晨，吴老师让我再写一份，我也认了。”
然而林知夏对他说：“江逾白，你写一个新的，我手里这份就白写了。
你想让我把这份检讨书送给别人吗？假如我把它送给柳行简，柳行简一定会以为我瞧不起他。
我要是送给魏荣杰，魏荣杰一定会非常感谢我的。
那我还是送给魏荣杰吧……”
江逾白一言不发，当场撕了自己的13字检讨，珍重地收好了林知夏的代写版本。
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