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文件提交当晚，她梦见自己站在一片无边的草原上，天空中有无数双小小的脚丫踩过云层，留下发光的足迹。
一个孩子跑过来牵她的手，穿着樱花布鞋，脸上带着熟悉的笑容。
“沈阿姨，”
他说，“我们要去上学了。”
醒来时，窗外晨曦初露，庭院中央赫然出现一座微型建筑模型??木质结构，屋顶铺满归音兰花瓣，门楣上刻着两个字：
**学堂**
它并非人为放置，监控显示，昨夜零点十七分，一团雾气凝聚成形，持续十分钟，随后消散。
而模型所用木材，经检测竟来自沈知微母亲当年病房外那棵老槐树，该树已于五年前枯死。
她抱着模型走进书屋，刚放下，手机震动。
一封新邮件自动下载，附件是一份音频文件，标题只有两个字：
**作业**
她戴上耳机，按下播放。
起初是安静，接着，传来断续的笔画声，像是稚嫩的手握着蜡笔在纸上涂抹。
然后，一个声音响起，清晰而认真：
>“老师好，我是小星。
这是我画的第一幅画，请您看看。”
背景音里，有其他孩子窃窃私语：“我也交了！”
“我写了日记！”
“我会唱新歌了！”
紧接着，画面通过骨传导技术直接投射进她脑海：一幅彩色图画徐徐展开??
蓝天白云下，一座红顶小屋立于花海之中，门前站着一位长发女子，胸前别着红毛线蝴蝶。
她身边围着十几个孩子，有的挥手，有的跳跃，有的安静依偎。
屋檐下挂着一块木牌，上面写着：
**归音学堂?开学第一天**
而在远处的天空，一道光之桥横跨天地，桥上走来更多模糊的身影，手中提着灯笼，照亮前行的路。
沈知微久久无法言语。
她打开电脑，将这幅“作业”
存档，编号001，分类为“艺术表达?初级”
。
然后新建文档，写下第一行教学大纲：
>教学目标：帮助学生建立自我认知，学会用多种形式表达存在。
>第一课主题：我的名字怎么来的？
>教学材料：父母留言录音、梦境片段、心跳频率图谱
>评估方式：提交一件代表“我是谁”
的作品（形式不限）
文档保存瞬间，所有联网的回声驿站终端屏幕同时亮起，自动弹出同一句话：
>**“第一课，开始了。”
**
当天下午，第一位“学生作品”
传回。
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