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铃木怔了一下，随即苦笑：“他们不懂。
那天我差点失控。
有个男孩摔了三次后直接抄起木铲砸向同伴，我冲上去拦他，结果他盯着我说：‘你们这些老师，是不是都觉得我们改不了？’那一刻……我差点拔刀。”
千夏呼吸一滞。
“但我摸到了它。”
铃木低声说，“隔着布，我能感觉到它的重量。
那种熟悉的感觉回来了??握紧它，就能掌控一切。
可当我看到那个孩子眼里的恐惧时，我才明白，真正需要被控制的，从来都不是别人，而是我自己。”
他停顿片刻，抬头望向教学楼门前新立的木牌：“‘从握刀到牵手’……这句话是谁写的？”
“春奈。”
千夏答，“她说你想通的那天，值得被记住。”
铃木久久未语。
良久，他弯腰拾起一片掉落的银杏叶，夹进随身携带的笔记本里。
封皮上写着一行小字：《负重者日记》。
上午十点，“镜像同行”
迎来特殊课程??与盲童学校的远程联线。
通过投影设备，二十名视力障碍儿童的声音从扬声器中传来，每人手持一根特制导杖，正在老师引导下模拟不同地形行走。
“我们现在在想象一条石板路。”
一位小女孩清脆地说，“老师说每块石头都有棱角，要小心抬脚。”
坂本健蹲在摄像头前，缓缓敲击地板三下：“听到这个声音了吗？这是‘停步信号’。
下次你们在外面走路，若听见类似节奏，请停下来，伸出手，也许会有人正想牵你。”
教室另一侧，美绪戴着耳机监听实时音频反馈。
她突然抬手示意：“等等！
孩子们要求播放一段录音??他们想听‘外面的脚步声’。”
千夏立刻打开存储盒，翻找标签为【No.92】的U盘。
那是地铁安检员K.T.亲手交来的，里面是他连续三十天上下班途中录制的足音合集：皮鞋踏过瓷砖、雨靴陷入泥泞、旧运动鞋蹭过楼梯铁栏……
当第一段录音响起时，整个教室安静下来。
那是一双布鞋走在黄昏巷口的声音，节奏缓慢而平稳，偶尔伴随一声咳嗽。
“这个人走路有点喘。”
一个小男孩忽然说，“但他不怕黑，因为他每走五步就跺一下地，像是在跟影子说话。”
众人动容。
春奈悄悄抹了眼角。
课程结束后，千夏收到盲童学校发来的语音留言。
校长用温和的声音说道：“孩子们听完录音后，集体决定做一件事??他们要用陶土捏出他们想象中的‘走路的人’。
下周寄给你们。”
当天傍晚，微光学院举办小型展览，展出“足迹漂流计划”
回传的第一批作品。
除了照片和信件，还有来自各地的实物：养老院老人编织的草鞋带、山区孩子捡来的彩色石子串成的脚链、边境小镇邮差留下的一枚磨平的铁钉（据说是他三十年投递生涯中最常踩到的东西）。
最引人注目的是北极科考站寄回的那双木屐。
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