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她指指汉堡，说：“吃一口吧。”
他又笑了，把那根薯条叼走，吃进嘴巴里。
就当是吹蜡烛了。
“程老师，我看出来了，你今天心情真的很好。”
她咬着汉堡，声音含混不清。
向桐都不见得愿意陪她玩这种把戏。
“不过，”
向楠又抬眼看他，“你不会是为了还我人情吧？”
程如珩说的却是另一茬：“我高中语文老师和我父亲很熟，可能还沾亲带故，我毕业后，她和我父亲说：‘程如珩是我带过最有文科天赋的男生，没有之一。
但他的天赋，也是他的死穴。
’”
向楠咽下口中食物，不明白地问：“天赋不是好事吗？”
何况，他是谦逊、温和的人，并不骄傲自满，怎会成为他的死穴？
“因为我的共情能力，并不适用于现实生活。”
他能理解文章里，那些角色的痛苦、挣扎、迷茫、犹豫、悲伤，他们的快乐、勇敢、坚韧，等等等。
换而言之，他的共情，是和虚拟人物、虚拟世界建立的。
向楠更困惑了。
在她看来，程如珩对朋友体贴，对小辈温柔，对学生有耐心，还不算吗？
“程老师，你对自己要求是不是太高了？”
她手在桌腿比着，“也许普通人的高标准在这里，而你的，”
她比到桌沿，“到了这里。”
程如珩说：“向楠，我也有致命缺点的，也许你看到的我，只是出于好面子呢？这个世上，有多少人是戴着面具生活？也许我只不过是其中一员。”
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