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她轻轻抚摸树干，仿佛能感受到远方高原上吹拂的风。
而在万里之外的马萨瓦村，一场新的仪式正在进行。
十名完成培训的当地青年站成一排，每人胸前佩戴一枚特制的“守光者”
徽章??背面刻着中英双语铭文：“始于微光，成于坚守。”
何雨柱站在他们面前，举起手中的铜质原版徽章：“从今天起，你们不再是等待光明的人，而是传播光明的人。
我不属于这个徽章，它也不属于我。
它属于每一个在黑暗中仍选择点亮灯火的灵魂。”
话音落下，全村响起掌声与歌声。
孩子们围着新落成的公共照明站跳舞，老人们坐在灯影里聊天，妇女们第一次在夜里聚在一起织布、缝衣。
远处山脊上，巡线员卡洛斯背着检测仪徒步巡查线路，手电筒的光束划破夜色，如同流星掠过大地。
三个月后，第二批国际志愿者抵达。
来自德国的电力工程师托马斯带来了改良版耐高温储能箱；巴西女孩丽塔设计了适合热带雨林环境的防水接线盒；日本青年山本则提出将太阳能灌溉系统与家庭供电联动的方案。
他们住在村民家中，吃粗粮、喝井水，白天施工，晚上授课。
小当归成了最受欢迎的老师。
她发明了一套“画图教学法”
??用彩色粉笔在地上画电路，让孩子们边跳格子边记知识点。
“红色是爸爸，蓝色是妈妈，黄色是孩子，他们牵手才能发光！”
孩子们咯咯笑着，把欧姆定律变成了游戏。
一次课堂结束后，一个小女孩拉住她衣角，递上一幅蜡笔画：画上有两个太阳，一个挂在天上，一个握在一个小女孩手里。
旁边歪歪扭扭写着一句话：“我也想做发光的人。”
小当归把画拍下来，发进了《光明日记》第127期。
标题是：《这里的孩子，开始梦见电了》。
与此同时，国内的“少年能源社”
也在蓬勃生长。
北京某重点中学成立了首个校园能源实验室，学生们利用课余时间研发低成本太阳能充电宝，并发起“百校联建计划”
，目标为一百所无电学校捐赠照明设备。
上海一群高中生自发组织义卖活动，筹集资金支援马萨瓦村扩建电网。
更令人振奋的是政策层面的变化。
国家能源局联合教育部发布《全民能源素养提升行动计划》，明确提出将“分布式能源实践”
纳入青少年社会实践必修内容。
全国已有三百多个社区复制“四合院模式”
，建立起本土化的“萤火驿站”
运营网络。
然而，挑战从未停止。
第四个月，马萨瓦村遭遇严重旱情，水源枯竭，牲畜死亡，部分村民开始质疑“用电是否值得”
。
有人甚至偷偷拆走电线，卖给废品商换取粮食。
危机会议上，卡洛斯愤怒地拍桌：“他们不懂！
没有电，医院就不能制冷疫苗，学校就不能放教学视频，水泵也不能抽地下水！
我们现在放弃，等于让未来断水！”
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