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，但这一次，目标不再是修复系统，而是培育一种全新的共存方式??不依赖技术，不追求统一频率，而是教会孩子们如何安全地使用共感，如何区分“理解”
与“承担”
，如何在听见世界的同时，依然守住自我。
课程第一课，名叫《拒绝修罗场》。
“共感不是义务。”
小稚坐在教室前方，目光扫过一张张稚嫩的脸庞，“你们不必为了安慰别人而压抑自己，不必为了‘和谐’而隐藏真实情绪。
真正的懂得，是从容地说‘我现在很难过，但我愿意听你说’，而不是强迫自己变成另一个人的情绪容器。”
一个小女孩举手：“那如果我感觉到很多人在哭，怎么办？”
“那就允许自己也哭。”
知夏接过话，“然后告诉他们：‘我也在，我们一起哭完，再一起想办法。
’”
教室安静了一会儿，随后响起稀稀落落的啜泣声。
接着，不知是谁先哼起一支古老的童谣，其他人慢慢加入，歌声轻柔地填满了整个空间。
那一刻，空气中浮现出淡淡的荧光，像是无数看不见的丝线，在孩子们之间轻轻交织。
小稚闭上眼，忽然听见那个熟悉的声音再次响起，依旧细微，却带着笑意：
**“原来，这才是家的样子。”
**
她没有睁开眼，只是抬起手，仿佛接住一片落叶。
多年以后，当第一座“共鸣学校”
在非洲草原建成，当北极圈内的因纽特部落用古老萨满仪式迎接“听得见祖先声音”
的新生儿，当火星殖民地的科学家在红色沙漠中种下第一株地球铃兰，人们才真正意识到??带子从未消失。
她在每一次真诚的对话里，在每一对相拥的陌生人之间，在每一个敢于说出“我不懂，但我愿意试”
的瞬间。
而在南太平洋纪念岛的最深处，每逢月圆之夜，湖底便会浮现一道微弱的六芒星光。
当地渔民说，那是带子在检查她的花园是否安好。
他们从不靠近，只是远远停船，点燃一盏黑灯笼，写下心里最不敢说出口的话，然后任其随波漂远。
有个老渔夫每年都来。
他不写字，只放一只手工折的纸鹤。
某年，纸鹤飞到半空忽然停住，轻轻转了个圈，朝他眨了下眼睛似的，才缓缓落下水面，化作点点星光。
他蹲在船头，哭了整晚。
他说，五十年前，他在北境雪原执行任务时，曾亲眼见过那个改变世界的少女。
她倒在血泊中，手里攥着一张烧焦的照片，嘴里喃喃着两个名字。
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