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周文昭摘下眼镜，揉了揉太阳穴。
他想起三天前审讯一名“回声组”
成员时的情景。
那人被打得遍体鳞伤，却始终微笑：“你知道为什么你们永远赢不了吗？因为你们在对抗声音，而我们在成为声音本身。”
他当时下令将其关进隔音牢房，二十四小时播放白噪音。
可第二天清晨，看守发现那人死了，嘴角仍挂着笑。
尸检报告显示，他的听觉神经严重退化，早已失聪多年。
但他至死都在“听”
。
周文昭点燃一支烟，望着墙上悬挂的父亲遗照??那位曾主导“净音工程”
的老将军，眼神威严如铁。
他曾无数次告诉自己：维护秩序高于一切，历史必须由胜利者书写。
可此刻，他第一次怀疑：也许真正的秩序，不是消除杂音，而是容纳所有声音共存。
他掐灭烟头，低声下达命令：
“解除对喀什、和田地区的通信管制。”
“长官？这违反上级指令！”
“我说，解除。”
他重复一遍，声音平静，“另外，把档案库里那批标为‘损毁’的七零年代广播母带，全部数字化备份。
我不想再有人告诉我，它们‘不存在’。”
***
一个月后，内蒙古草原深处的一所牧区小学。
放学铃响，孩子们奔跑着涌出教室。
一个十岁的男孩留在座位上，专注地折着纸飞机。
他打开课本，取出一张彩印贴纸，贴在机翼上??那是网上下载的“历史守护者”
系列卡通形象之一，原型是一位抱着录音机奔跑的女子。
老师走过来：“阿木尔，又在玩这个？”
“嗯！”
男孩骄傲地说，“我妈说，她是救过很多声音的人。”
老师笑了笑，打开多媒体设备，准备播放今天的音乐课内容。
屏幕上跳出推荐歌单，其中一首名为《风吹过的课堂》，作者匿名。
旋律响起的瞬间，阿木尔猛然抬头。
那调子很熟悉，像奶奶常哼的古老歌谣，又像昨晚梦里听见的猫叫。
他不由自主地跟着唱起来：
>“沙落无声，风自有声，
>你说不在，我偏听见……”
教室窗外，一只灰白野猫悄然走过，左耳缺了一角，在夕阳下泛着金光。
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