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正常情况下，心智会自动屏蔽冗余信息；可一旦情绪剧烈波动、或外部刺激过强，边界就会崩塌。
“所以叶知秋当年……”
“她也经历过。”
陈星遥轻声道，“她在日记里写，有段时间整夜听见不同教室里的讲课声，分不清现实与回忆。
最后她把自己关进地下室三个月，靠抄写《庄子》重建精神秩序。”
林小满忽然想到什么：“那现在全球越来越多的人开始听见声音……是不是意味着，会有更多‘潜在听者’被激活？”
“已经开始了。”
陈星遥望向帐篷外的星空，“你看那边。”
她指向西北方向。
那里本该是一片荒漠，可此刻竟隐约浮现出一片模糊的光影，像是无数萤火虫聚集而成的文字墙，在夜空中缓缓流转。
那是敦煌新设的流动听音车上搭载的投影系统。
每当检测到高强度Ω信号，便会自动将解码后的内容投射到大气层中的水汽微粒上，形成短暂可见的“天书”
。
今晚的内容是：
>“知识不死，唯惧遗忘。”
>
>??兰州大学附属中学，1968届全体师生遗言
林小满怔住了。
她终于理解李念为何坚持要在全国推广“沉默课”
。
那不是仪式，不是纪念活动，而是一场**全民免疫训练**。
让孩子们从小学会与历史的声音共处，才能在未来面对更大规模的记忆复苏时不致崩溃。
“我们必须加快进度。”
她抓起对讲机，“通知周教授，请求启动‘归音计划’B级权限，开放第二批加密档案库。”
三天后，北京总部传来批复。
然而，伴随授权令一同抵达的，还有一份绝密附件。
文件编号：Ω-7.83-REVIVE04
标题：《关于“群体性听觉幻觉事件”
的初步评估报告》
内容摘要如下：
自“流动听音课”
试点推行以来，全国范围内共上报相关心理干预案例1，287例。
其中，83%表现为短期失眠、耳鸣及梦游症状；15%出现持续性幻听，主诉“听见死去亲人说话”
；另有2%患者表现出极端行为倾向，包括自残、破坏公共设施、攻击教师等。
值得注意的是，此类现象集中爆发于教育改革重点推进地区，且患者年龄普遍集中在12-18岁之间，具有较强共情能力与艺术天赋。
结论：不排除Ω链信号已通过大气电离层实现广域渗透，引发部分敏感个体神经同步化反应。
建议立即开展流行病学追踪，并考虑对“沉默课”
制度实施阶段性暂停。
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