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后来，林克又用脑筋急转弯考英语老师——“妈妈，我把英语老师难倒了”
！
记得林克四年级时，我想给她报一个英语课外班，老师要通过试听课先测测孩子的英语水平。
这次试听课的主要内容是让孩子们了解各种职业。
美国老师问：“Whatdoesapoliceofficerdo?（警察是做什么的？）”
林克举手回答：“Apoliceofficercatchestheburglar.（警察抓窃贼。
）”
林克没有用更常见的thief（贼）一词，而是用了burglar，绝对出自她背过的英文脑筋急转弯：Whatfourletterswouldscarelar?（哪四个字母可以把窃贼吓跑？）
林克一说出burglar这个词，就联想到还有一个脑筋急转弯。
要不要考考外教呢？思量了一番，她终于举手问道：“Teacher，mayIaskyouaquestion?（老师，我能问你一个问题吗？）”
外教说可以。
林克就问外教上面那个关于burglar的脑筋急转弯，外教回答不出来。
外教越答不出来，林克就越来劲，一连问了这个美国老师好几个英文脑筋急转弯，最后外教只好说：“Youaskmeafterclass.（你可以课后问我。
）”
于是，课后，林克就追着这个外教不放。
最后，这个外教对我说：“你女儿的英语太好了，这个班不适合她。”
听课的家长也问我：“你女儿的英语是哪儿学的？”
我在心里暗自发笑：其实，林克也就这点本领了，都是事先背好的，再多说就该露馅了。
当然，教孩子英文脑筋急转弯并不是为了让孩子出去考别人，更不是为了给父母挣面子。
花这么多精力陪林克学英语的初衷，就是希望借助英语成绩的提高，让她克服自卑心理，帮助她获得自信和快乐。
因此，从一开始，无论是“挠痒痒”
“倒着说”
，还是脑筋急转弯，游戏的背后都承担了两项“秘密任务”
：一是提高孩子的英语成绩，二是提升孩子的自信心。
这两项任务是相辅相成的，学好了英语，能提高她的自信心，而自信心的提高，又有利于学好英语。
因此，在陪林克学习英语的全过程中，我时时刻刻关注着孩子自信心的提高。
英语脑筋急转弯，让一向对英语畏缩的林克，走上了一条成绩和自信快速上升的通道。
（对英文脑筋急转弯感兴趣的家长请参考附录二MP3录音文字PartThree。
）
林克妈妈提示
1．让孩子学感兴趣的内容，会取得事半功倍的效果；
2．让孩子学会一些英文脑筋急转弯，感受学英语带来的“与众不同”
；
3．鼓励孩子有准备地和外国人进行交流，提高学英语的兴趣和自信。
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