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“这是我们家最后一件信物。”
其其格轻声说，“爷爷常说，琴声比文字更久远。
如果有一天他的故事被人遗忘，就让这琴替他说。”
林浩然双手接过，指尖抚过斑驳的琴弦。
那一刻，他仿佛听见了草原上的风、战马的嘶鸣、史诗中英雄的叹息。
当天下午，团队决定启动“乐器之声”
子项目：系统采集各民族濒危传统乐器的音色样本，并结合AI技术还原失传演奏技法。
首批目标包括羌笛、侗族大歌铜鼓谱、赫哲族口簧、塔吉克鹰笛等二十七种濒临消失的乐具。
与此同时，“声音种子盒”
迎来第三次升级。
新型号内置太阳能充电模块、方言自动识别系统及离线教学程序，还能通过蓝牙连接手机上传录音。
第一批五千台即将送往新疆帕米尔高原、广西瑶寨、黑龙江赫哲渔村等地。
春寒料峭之时，林浩然带队奔赴贵州雷公山。
苗族青年培训营正式开班，三十六名返乡大学生齐聚一堂，学习田野调查方法、语音标注规范与数字归档流程。
教室墙上贴着一句标语：“你说的话，是你祖先留给世界的最后一封信。”
开课第一天，一位名叫阿?的女孩站起来发言：“我爸妈在广州打工二十年，我从小讲普通话。
去年回老家，发现连奶奶叫我吃饭都说不明白。
那一刻我才明白，丢掉母语，就像断了回家的路。”
全场静默。
随后掌声雷动。
林浩然走上讲台，没有讲理论，而是放了一段音频??是一位八十二岁的苗族老妇人在临终前用苗语哼唱的摇篮曲。
她说完最后一句“月亮升起来了，娃娃该睡了”
，便再没醒来。
“这段录音，是我们赶到医院前三分钟录下的。”
他声音低沉，“她是村里最后一个会唱完整版《蝴蝶妈妈》的人。
如果我们晚到一天，这首传唱三千年的歌就会永远沉默。”
教室里有人抽泣。
阿?低头抹泪。
“所以你们不是在学一门技术，”
林浩然环视众人，“你们是在接住那些即将坠落的声音。
每一个字，都是祖先递给你们的手。”
课程持续一个月。
结业仪式上，学员们集体朗诵新编《苗语归来辞》，其中一句反复响起：
>“我不怕走远，只怕忘了怎么回头。”
回到北京后，林浩然接到教育部通知：全国中小学教材审定委员会建议，在地方课程中增设“母语启蒙”
单元，内容由“语言方舟”
团队提供支持。
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