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可是……我真的好累。”
录音到这里戛然而止。
林浩然盯着屏幕，胸口发闷。
他知道这种现象早已蔓延开来??一些地方政府将“短视频赋能乡村儿童”
作为政绩工程推广，强制学生每日直播学习、生活，美其名曰“展示脱贫成果”
。
可孩子们的真实感受呢？谁在听？
他当即拨通教育部一位老友的电话，简述情况后说：“我们必须干预。
不能让‘回声种子’的理念被扭曲成另一种表演性苦难。”
对方沉吟片刻：“我可以组织调研组下去查，但你要准备好舆论反弹。
很多人会觉得你在阻挠‘创新模式’。”
“那就让他们骂。”
林浩然平静地说，“比起流量，我更在乎尊严。”
挂掉电话，他打开文档，开始撰写一篇题为《警惕伪倾听》的文章。
他在文中写道：
>“当我们鼓励孩子发声时，必须首先确认：这个声音是否真正属于他们自己？
>如果只是为了迎合算法、博取同情、制造话题，那么再响亮的呐喊，也不过是一场精心编排的沉默。
>真正的倾听，始于尊重不说的权利。”
文章发布后，迅速引发热议。
支持者称其“刺破了公益表演化的脓疮”
，反对者则指责他“阻碍数字化教育进程”
。
一场关于“技术与人性边界”
的大讨论在全国展开。
一周后，教育部发文叫停部分地区强制学生直播的做法，强调“任何教育活动不得以牺牲学生隐私与心理健康为代价”
。
与此同时，《大地之声2》正式进入制作阶段。
林浩然决定加入一个全新环节??“沉默之声”
特辑，专门收录那些选择不公开身份、仅愿留下声音的讲述者。
他们中有遭受家暴的妇女、失业多年的工人、抑郁症患者、跨性别者……他们的共同点是：终于鼓起勇气说话，却又害怕被人认出。
为此，团队开发了一套语音变形技术，在保留情感质地的前提下模糊音色特征。
每一首都标注：“此声匿名，但真实存在。”
专辑最后一首，是林浩然亲自选定的一段街头录音。
地点在北京地铁十号线，时间是某个冬日凌晨五点。
画面无人，只有环境音：列车进站的摩擦声、自动扶梯运转的嗡鸣、远处清洁工扫地的沙沙声。
突然，一个苍老的声音响起，是对着空气说话：
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