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十年后，第一艘“知识方舟”
启航，载着三百名学者驶向太平洋深处。
他们带着《薪火篇》、星盘、地震音谱仪、改良版风车提水机，以及一本尚未完成的新典籍??《问天录》。
书中第一章写道：
>“古人仰观天文，以为天圆地方；
>后人测影推算，始知地动星移；
>今人察万象变迁，恍然觉悟：
>所谓宇宙，非静止之画，乃流动之诗。
>我们不必寻找永恒的答案，
>只需保持永恒的提问。”
又三十年，地球进入新一轮气候剧变期。
大陆边缘陆续出现新的浅海，古老山脉露出海底岩层，而北极冰盖几乎完全消融。
幸赖百年积累的知识网络，人类并未陷入混乱，反而在各地建立起适应性社区：高原城邦依靠地热与垂直农场维生；沙漠绿洲采用非洲寻水术与汉地坎儿井结合技术；海上浮城则借鉴?家船居智慧，形成自治联盟。
而“万人皆师，万物皆课”
的理念，已成为全球共识。
每一座村庄都设有“共学角”
，每一名孩童入学第一课，便是讲述陆舟带回的那枚贝壳。
某年春分，新一代启明祭在浮动书院举行。
主持仪式的是一位双目失明却感知敏锐的少女，她是当年琉球孩童的后代。
她站在甲板中央，手中捧着一盏以海藻生物光培育的活体灯，轻声诵读：
>“心之所向，非庙堂之高，非金玉之贵；
>乃村塾一烛，童子一声，师者一笔。”
话音落下，百艘方舟同时点亮灯火，光芒连成一片，倒映在平静的海面上，宛若银河坠落人间。
而在遥远的太空观测站中，一组由中国与阿拉伯科学家联合发射的“观天镜”
正缓缓旋转。
它捕捉到一颗遥远行星的大气成分变化，显示出类似地球早期生命的信号。
控制室内，一名年轻研究员看着数据流，忽然笑了。
他在日志中写下：
“也许有一天，那里也会有人捡起一块石头，用炭条写下：
**‘我们要学算术，因为海要变了。
’**”
他抬头望向星空，轻声道：“到时候，我们也该送去一盏灯了。”
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