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身旁副手低首：“是否派遣‘缄默使’前往清除？”
长老沉默良久，终是摇头：“不可。
越是压制，反弹越烈。
他们不怕酷刑，不怕死亡，只怕一辈子没机会说出‘我在乎’这三个字。”
他抬起枯手，指向南方：“去找她。
不是为了杀她……而是看看，到底是什么样的灵魂，能让沉默的人重新学会哭泣。”
与此同时，阿芽与小归已踏上新的旅途。
他们穿过稻田与溪谷，来到一座边陲小学。
校舍破旧，孩子们衣衫褴褛，却整齐地坐在教室里，背诵统一教材：
>“我是集体的一部分。”
>“我的思想来自上级指导。”
>“我无需提问，只需理解。”
校长是个五十多岁的男人，戴着眼镜，神情木然。
见到阿芽二人，冷冷道：“此处不接待游方艺人。
孩子们要准备‘忠诚测试’，不容打扰。”
阿芽却不退缩。
她走进教室，将一张蜡笔画贴在黑板上??那是渔村孩子画的大海，船上站着两个小人，举着手臂，像是在欢呼。
“谁能告诉我，这幅画里的人在做什么？”
她问。
孩子们面面相觑，没人敢答。
最后，一个瘦弱男孩小声说：“他们在……挥手？”
“对。”
阿芽微笑，“他们在打招呼。
你知道怎么打招呼吗？”
男孩点头：“老师教过，点头表示尊敬。”
“还有别的方法吗？”
教室陷入沉默。
阿芽轻轻哼起一段旋律，然后张开双臂，对着男孩说：“嗨，你好啊。”
男孩愣住，脸一下子红了。
但他终究模仿着她的动作，结结巴巴地说：“你、你好……”
阿芽鼓掌：“太棒了！
这就是说话，也是歌唱，更是活着的证明。”
接下来几天，她每天来教室五分钟，不做教学，只做一件事：让孩子自由表达。
可以画画，可以说梦，可以抱怨午饭太咸，也可以夸同桌今天头发扎得好看了。
第五天，一个小女孩举起手，大声说：“我不喜欢穿蓝裙子！
我喜欢红的！”
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