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掌声久久不息。
回到北京当晚，她收到一条新消息。
来自那位河北的母亲：
>“今天法官说了，孩子抚养权我会争取到。
他说，一个能在绝境中求助的母亲，更有能力保护孩子。”
>
>“我把你的录音又听了一遍。
你说我值得。
我现在开始相信了。”
周望靠在椅背上，望着天花板，眼泪无声滑落。
几天后，教育部发布通知，将在全国中小学试点开设“情感表达课”
，内容涵盖倾听训练、非暴力沟通、心理求助路径等，教材编写组特邀清源团队参与。
与此同时，公安部也开始探索将“清源情绪图谱”
应用于基层警务调解场景，帮助民警识别潜在冲突升级风险。
变革依旧缓慢，阻力从未消失。
某些地方教育局以“影响教学进度”
为由抵制课程落地；有媒体批评清源“过度干预家庭私域”
；甚至内部也有声音质疑：“我们是不是管得太宽了？”
面对质疑，林昭在一次采访中回答：“如果我们连一个人说出‘我快撑不住了’都要犹豫该不该听，那这个社会的文明程度，恐怕配不上它的高楼大厦。”
秋天来临时，清源上线了“代际对话”
功能。
鼓励祖孙、父子之间通过匿名录音交换心声。
意外的是，最受欢迎的群体竟是监狱服刑人员与家人。
许多囚犯写下平生第一封“声音家书”
，有的道歉，有的诉思念，有的只是简单一句：“爸，我想吃你包的韭菜饺子了。”
其中一段录音被家属分享出来：
>“妈，对不起。
我不是坏人，我只是走错了路。
你说供我读书花了那么多钱，我不该这样报答你。
可我现在明白了，你还爱我，哪怕我让你丢脸。
所以我决定重新念完高中课程，争取减刑出去后考大专。
你等着我，好不好？”
这段录音后来被放进司法系统心理矫治教材。
主审法官说：“这是我见过最有效的悔罪陈述??不是写在纸上，而是从心里流出来的。”
冬至那天，周望再次踏上高原。
她回到了川西那所小学，孩子们围着她叽叽喳喳讲这半年的变化：录音角成了最受欢迎的地方，有人录诗，有人讲故事，还有两个男孩合伙创作了广播剧《雪山上的勇士》；三位家长真的在校园一角设立了“家长倾诉角”
，每周轮流值班，接待其他父母聊天；最让人惊喜的是，当初偷拿文具的那个男孩，如今成了班级物资管理员，认真登记每支笔的去向。
老扎西校长笑着递给她一杯新熬的酥油茶：“你知道吗？上个月县里评比，我们学校心理健康测评合格率全县第一。”
“真没想到啊。”
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