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秋意渐浓，梧桐叶在微风中簌簌飘落，给青宁市的街道铺上了一层金黄的薄毯。
江念熙站在市实验小学的校门口，手里拎着一个沉甸甸的黑色双肩包，包里装着她耗费了近半年心血优化的“性别教育互动教具”
。
阳光透过枝叶的缝隙洒在她脸上，映出眼底难以掩饰的期待与紧张。
这是教具正式在全市10所试点小学推广的第一天，作为项目的核心设计者，她需要亲自到每所学校进行现场指导，确保老师们能熟练掌握教具的使用方法，真正让这套凝聚了她无数心血的工具发挥作用。
“江老师，您可算来了！”
实验小学的教导主任李敏快步迎了上来，脸上堆满了热情的笑容，“我们老师们都已经在会议室等着了，就盼着您来给我们指点迷津呢。”
江念熙回以微笑，语气谦逊：“李主任客气了，我也是来和大家一起交流学习的。
这套教具还在试用阶段，有什么不合适的地方，也希望老师们能多提宝贵意见。”
跟着李敏走进会议室，二十几位班主任已经整齐地坐在那里，每个人面前都摆放着一套简易版的教具样本。
看到江念熙进来，大家纷纷投来好奇的目光，窃窃私语声也随之停了下来。
“好了，安静一下。”
李敏拍了拍手，介绍道，“这位就是‘性别教育互动教具’的主要设计者，江念熙老师。
江老师不仅是心理学专业的高材生，还在儿童教育领域有很深入的研究，大家欢迎！”
掌声响起，江念熙微微鞠躬致谢，然后走到讲台前，打开了带来的电脑。
屏幕上立刻出现了教具的整体介绍ppt，色彩鲜艳的卡通图案和清晰的文字说明，一下子就吸引了所有人的注意力。
“各位老师，大家上午好。”
江念熙的声音温和而坚定，“今天我来给大家介绍的这套‘性别教育互动教具’，主要是为了帮助小学生正确认识性别差异，树立平等、尊重的性别观念。
它包含了四个部分：‘性别认知拼图’‘职业梦想卡片’‘家庭角色体验盒’和‘安全边界情景板’。”
她一边说，一边从包里拿出相应的教具，逐一展示给大家看。
“‘性别认知拼图’通过将不同性别的身体特征、兴趣爱好等元素分散成拼图块，让孩子们在拼接的过程中发现，无论男孩还是女孩，都可能拥有相同的爱好和能力，打破‘男孩必须阳刚，女孩必须温柔’的刻板印象。”
接着，她举起一叠彩色的卡片：“这是‘职业梦想卡片’，上面有医生、老师、消防员、科学家等各种职业，没有任何性别标注。
我们希望引导孩子们明白，任何职业都不应该有性别限制，只要有梦想，每个人都可以去追求。”
在介绍“家庭角色体验盒”
时，江念熙特意强调：“这个盒子里有爸爸、妈妈、孩子等不同角色的道具，还有做饭、打扫卫生、修理东西等家务卡片。
孩子们可以通过角色扮演，体验不同家庭成员的责任，理解家务劳动不分性别，每个人都应该为家庭贡献力量。”
最后，她展示了“安全边界情景板”
：“这部分主要是为了教育孩子们认识身体的隐私部位，学会保护自己。
情景板上有不同的场景图，比如陌生人给零食、同学之间打闹等，让孩子们通过讨论和选择，明确什么是安全的接触，什么是危险的信号。”
讲解过程中，老师们听得非常认真，时不时拿出笔记录要点，遇到不明白的地方就举手提问。
江念熙耐心地一一解答，结合具体的教学案例，让大家更直观地了解教具的使用方法。
“江老师，我有个问题。”
一位年轻的女老师举手问道，“如果在课堂上，有孩子提出比较敏感的问题，比如‘为什么男孩和女孩不一样’，我们该怎么回答才能既准确又不会让孩子感到尴尬呢？”
江念熙笑了笑，回答道：“这是个很好的问题。
遇到这种情况，我们首先要保持平静和坦诚，用简单易懂的语言给孩子解释。
比如可以说，男孩和女孩在身体上有一些不同，就像有的人高，有的人矮一样，都是很正常的。
重要的是，我们要让孩子明白，这些不同并不代表谁比谁更好，大家都是平等的。”
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