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读者还书后，要先看编号，再找到对应的书架和层数，把书插回正确的位置，不能放错。”
林晚星跟着王学姐的指引，拿起一本《教育学原理》，看了看书脊上的“g40”
，然后找到对应的书架，小心翼翼地把书插回空位。
第一次上架有点生疏，她怕放错，反复核对了标签才松手。
王学姐在旁边看着，笑着说：“别急，多练几次就熟练了。
刚开始我也总放错，后来每天整理，慢慢就记住了。”
接下来的两个小时，林晚星跟着王学姐学习找书——读者通过电脑查询到图书的编号和位置后，有时会找不到具体在哪一层，这时候就需要兼职生来帮忙。
有个戴眼镜的男生来找一本《教育心理学案例分析》，查到编号是“g44”
，却在“g44”
的书架前翻了半天没找到。
林晚星赶紧走过去，问清书名后，快速在书架上扫了一眼，很快就从上层的角落找到了那本书：“同学，这本书在这里，上层的书比较靠里，容易被挡住。”
男生感激地接过书：“谢谢同学！
我找了半天都没找到，你真厉害！”
林晚星不好意思地笑了笑：“没事，我刚学，也是慢慢找规律。”
看着男生拿着书开心地离开，她心里满是成就感——原来帮别人找到需要的书，是这么快乐的事。
三天后，王学姐离职，林晚星正式独立负责三楼教育学区的工作。
每天下午两点，她准时到服务台打卡，先整理前一天还回来的图书，把它们按编号分类，然后一一上架。
整理书架时，她会特意把书脊对齐，让整个书架看起来整整齐齐；遇到书页卷边的书，她会轻轻把卷边压平，再用透明胶带把破损的地方粘好——就像在晨光书店时，她总把旧书擦得干干净净一样。
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有一次，她在整理还书时，发现一本《乡村教育实践指南》的封面掉了，里面还有几页被撕破。
她想起自己在夜校时，有本课本的封面掉了，是老师帮她用胶水粘好的，还说“书是咱们的朋友，要好好爱护”
。
于是她从书包里拿出胶水和透明胶带，坐在服务台旁，小心翼翼地把封面粘好，又把撕破的书页一页页粘整齐。
粘完后，她还在书的扉页上写了一行小字：“希望每位读者都能爱护书籍，让知识传递得更远。”
后来有个老教授来借这本书，看到扉页上的字，特意去服务台找她：“同学，这本书是你粘好的吧？字写得好，心也细，现在像你这样爱护书的年轻人不多了。”
林晚星有点不好意思地说：“教授，我就是觉得书坏了，后面的读者看着不方便，就顺手粘好了。”
教授点点头，笑着说：“好样的！
咱们学教育的，就是要从这些小事做起，有责任心，有爱心。
以后你要是有教育学方面的问题，随时可以来问我，我办公室就在图书馆四楼。”
从那以后，林晚星偶尔会去四楼找教授请教问题，教授也会给她推荐一些教育学相关的好书。
在教授的推荐下，她读了《陶行知教育文集》《爱弥儿》等经典着作，每次读完都忍不住在笔记本上写读后感，对“教育”
的理解也越来越深。
图书馆的兼职不仅让林晚星学到了很多知识，还让她认识了很多志同道合的朋友。
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