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读者还书后,要先看编号,再找到对应的书架和层数,把书插回正确的位置,不能放错。”
林晚星跟着王学姐的指引,拿起一本《教育学原理》,看了看书脊上的“g40”
,然后找到对应的书架,小心翼翼地把书插回空位。
第一次上架有点生疏,她怕放错,反复核对了标签才松手。
王学姐在旁边看着,笑着说:“别急,多练几次就熟练了。
刚开始我也总放错,后来每天整理,慢慢就记住了。”
接下来的两个小时,林晚星跟着王学姐学习找书——读者通过电脑查询到图书的编号和位置后,有时会找不到具体在哪一层,这时候就需要兼职生来帮忙。
有个戴眼镜的男生来找一本《教育心理学案例分析》,查到编号是“g44”
,却在“g44”
的书架前翻了半天没找到。
林晚星赶紧走过去,问清书名后,快速在书架上扫了一眼,很快就从上层的角落找到了那本书:“同学,这本书在这里,上层的书比较靠里,容易被挡住。”
男生感激地接过书:“谢谢同学!
我找了半天都没找到,你真厉害!”
林晚星不好意思地笑了笑:“没事,我刚学,也是慢慢找规律。”
看着男生拿着书开心地离开,她心里满是成就感——原来帮别人找到需要的书,是这么快乐的事。
三天后,王学姐离职,林晚星正式独立负责三楼教育学区的工作。
每天下午两点,她准时到服务台打卡,先整理前一天还回来的图书,把它们按编号分类,然后一一上架。
整理书架时,她会特意把书脊对齐,让整个书架看起来整整齐齐;遇到书页卷边的书,她会轻轻把卷边压平,再用透明胶带把破损的地方粘好——就像在晨光书店时,她总把旧书擦得干干净净一样。
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有一次,她在整理还书时,发现一本《乡村教育实践指南》的封面掉了,里面还有几页被撕破。
她想起自己在夜校时,有本课本的封面掉了,是老师帮她用胶水粘好的,还说“书是咱们的朋友,要好好爱护”
。
于是她从书包里拿出胶水和透明胶带,坐在服务台旁,小心翼翼地把封面粘好,又把撕破的书页一页页粘整齐。
粘完后,她还在书的扉页上写了一行小字:“希望每位读者都能爱护书籍,让知识传递得更远。”
后来有个老教授来借这本书,看到扉页上的字,特意去服务台找她:“同学,这本书是你粘好的吧?字写得好,心也细,现在像你这样爱护书的年轻人不多了。”
林晚星有点不好意思地说:“教授,我就是觉得书坏了,后面的读者看着不方便,就顺手粘好了。”
教授点点头,笑着说:“好样的!
咱们学教育的,就是要从这些小事做起,有责任心,有爱心。
以后你要是有教育学方面的问题,随时可以来问我,我办公室就在图书馆四楼。”
从那以后,林晚星偶尔会去四楼找教授请教问题,教授也会给她推荐一些教育学相关的好书。
在教授的推荐下,她读了《陶行知教育文集》《爱弥儿》等经典着作,每次读完都忍不住在笔记本上写读后感,对“教育”
的理解也越来越深。
图书馆的兼职不仅让林晚星学到了很多知识,还让她认识了很多志同道合的朋友。
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