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小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门！
开门！”
屋子里没有人答应。
原来小熊不在家，也去找东西吃了。
小鹿就把萝卜放在门口。
这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿，我找到了东西，去和他一起吃。”
小熊扒开雪，嘿，雪底下有一个白薯。
他多高兴呀！
小熊拿着白薯，向小白兔家跑去；跑过自己的家，看见门口有个萝卜，他很奇怪，说：“这是从哪来的？”
他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小白兔一起吃！”
小熊跑到小白兔家，轻轻推开门。
这时候，小白兔吃饱了，睡得正甜哩。
小熊不愿吵醒他，把萝卜轻轻放在小白兔的床边。
小白兔醒来，睁开眼睛一看：“咦！
萝卜回来了！”
他想了想，说：“我知道了，是好朋友送来给我吃的。”
多么神奇！
小白兔第一个送出去的大萝卜，最后又回到了小白兔手里。
在反复送萝卜的过程中，充分表现出了如游戏般的情趣。
作者在生活原貌的基础上展开幻想，进行艺术概括，从而更深刻地体现出生活中的真实和作者的审美理想。
送出去的东西又回来了，这种意外结局，具有极大的偶然性，也具有一定的情节必然性。
它使得作品洋溢着奇妙的氛围和浓厚的喜剧色彩，潜移默化地熏陶着广大幼儿。
作品结构严谨、巧妙，采用循环反复的手法，精心设置了情节、场景、语言的三个循环反复。
首先是场景反复。
动物们分别在雪地上找食物的场景，分别送萝卜的场景交替反复。
“找”
和“送”
加深了幼儿对角色活动内容和场景的印象。
其次是情节的反复。
小白兔送萝卜给小猴，小猴送萝卜给小鹿……故事情节按预设的循环线索推进，对幼儿颇具吸引力。
《萝卜回来了》语言特色鲜明，全部是用简单的短句组成，造诣极高，值得学习。
作者认为：为幼儿写作，要考虑怎样写才能说得最简单、最明确、最优美、最浅显、最适宜幼儿阅读，恰到好处。
他对句子的要求是：每句最好五六个字，至多不超过10个字，个别长句可达15个字。
在《萝卜回来了》中，如其页面上的语言：
雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。
小白兔没有东西吃了，饿得很。
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